1．如圖為某同學(xué)根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)構(gòu)建的某種高等植物在睛朗的白天有氧呼吸過程圖，其中數(shù)字1、2、3、4、5表示物質(zhì)或能量a、b、c表示有氧呼吸過程．請(qǐng)據(jù)此回答下列問題：
（1）產(chǎn)生物質(zhì)1的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；3、4分別表示的物質(zhì)是H2O、CO2．
（2）5是能量，其去向是一部分合成ATP，其余的以熱能的形式散失．
（3）b過程的產(chǎn)物是[H]、CO2、能量．圖中過程生產(chǎn)能量最多的是c（填字母）．

分析 1、
2、分析題圖：圖中1為[H]，2為水，3為水，4為二氧化碳，5為能量，a、b和c分別表示有氧呼吸第一階段、第二階段和第三階段產(chǎn)生的能量．

解答 解：（1）物質(zhì)1是[H]，由有氧呼吸第一階段和第二階段產(chǎn)生，而有氧呼吸第一階段和第二階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)；圖中3為水，4為二氧化碳．
（2）5是能量，其中一部分合成ATP，其余的以熱能的形式散失．
（3）b為有氧呼吸第二階段，其產(chǎn)物是[H]、CO2、能量．a(chǎn)、b和c分別表示有氧呼吸第一階段、第二階段和第三階段產(chǎn)生的能量，其中第三階段產(chǎn)生的能量最多．
故答案為：
（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)     H2O     CO2
（2）能量     一部分合成ATP，其余的以熱能的形式散失
（3）[H]、CO2、能量      c

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸的具體過程、場(chǎng)所、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016廣東江門第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞全能性的描述，正確的是：

A．細(xì)胞全能性是指細(xì)胞具有全面的生理功能

B．生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞也表達(dá)出了全能性

C．克隆多利羊的成功培育，說明了已分化的動(dòng)物細(xì)胞具有能性

D．植物細(xì)胞離體培養(yǎng)，在一定條件下能表現(xiàn)出全能性

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科目：高中生物 來源：2016年北京市西城區(qū)高三二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在檢測(cè)食品中大腸桿菌是否超標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中，下列操作錯(cuò)誤的是

A．待檢測(cè)食品需要經(jīng)過滅菌操作后取樣檢測(cè)

B．配制好的培養(yǎng)基經(jīng)高壓蒸汽滅菌后倒平板

C．用稀釋涂布法接種測(cè)定大腸桿菌的活菌數(shù)

D．接種后將培養(yǎng)皿倒置并在適宜溫度下培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示光照強(qiáng)度對(duì)甲、乙兩種綠色植物光合速率的影響曲線．請(qǐng)回答下列問題：
（1）光照強(qiáng)度大于2klx時(shí)，甲的光合速率大于乙，導(dǎo)致這種差異的主要影響因素包括光合色素的含量、酶的活性和含量．
（2）光照強(qiáng)度大于4klx時(shí)，兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠(yuǎn)低于空氣中二氧化碳濃度，其原因是此時(shí)植物光合作用較強(qiáng)，消耗胞間二氧化碳的速率較快．
（3）光照強(qiáng)度小于2klx時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)甲的有機(jī)物積累總量比乙植物少 ．若給予的光照強(qiáng)度為4klx 時(shí)，每天至少光照6小時(shí)，甲植物才能正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）比較該圖AB兩部分，高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有⑨⑩（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若A是人的大腿肌細(xì)胞，在進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉感到酸痛，是因?yàn)榇思?xì)胞的②細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)．
（3）圖中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體（填名稱）．
（4）若圖中的A細(xì)胞代表人體的胰島B細(xì)胞，則④細(xì)胞核內(nèi)的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，作為合成胰島素的模板，細(xì)胞核內(nèi)的核仁（填寫一對(duì)結(jié)構(gòu)名稱）被破壞，會(huì)影響胰島素的合成．向該細(xì)胞內(nèi)注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，則放射性同位素在細(xì)胞器中出現(xiàn)順序依次為③→②→⑦（填圖中的數(shù)字）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化形成不同功能的細(xì)胞，但這些細(xì)胞也有相同的蛋白質(zhì)
B．衰老的細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低，但有的基因還在表達(dá)
C．被病原體感染細(xì)胞的清除與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D．細(xì)胞的分裂、分化、衰老和壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．根據(jù)給出資料，判斷下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　�。�
①②③④⑤⑥⑦⑧
細(xì)胞核細(xì)胞膜線粒體核糖體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞壁中心粒
A．①和③都是由雙層膜包圍的結(jié)構(gòu)
B．②和④是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C．⑥和⑧只共存于動(dòng)物細(xì)胞中
D．⑤和⑦可共存于植物細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時(shí)期圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲曲線表明，細(xì)胞分裂過程中核糖體功能活躍的時(shí)期是a、c（填圖中字母）；d～e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是分裂期細(xì)胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋，無法轉(zhuǎn)錄成mRNA，且原來的mRNA不斷被分解；b段細(xì)胞中正在進(jìn)行DNA復(fù)制過程，其方式是半保留．
（2）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d段，該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為4或8條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（3）如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示時(shí)期時(shí)，細(xì)胞中含放射性的DNA占總DNA的100%．
（4）用秋水仙素處理分裂中的細(xì)胞，其發(fā)揮作用的時(shí)期是分裂前期，其作用原理是抑制紡錘體形成，使染色單體分開后卻不能平均移向細(xì)胞兩極．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于人類遺傳病的說法不正確的是（　�。�
A．多基因遺傳病是指受兩對(duì)以上等位基因控制的遺傳病
B．人類遺傳病均可經(jīng)基因診斷確診
C．調(diào)查人類遺傳病時(shí)最好選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D．遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可有效預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生

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