已知在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實驗中,當(dāng)氧分壓為5%~10%時,K+吸收量達(dá)到最高值.之后,氧分壓繼續(xù)提高,直到100%,K+吸收量不再增加,對此,合理的解釋是( 。
A、氧分壓高抑制主動運(yùn)輸
B、氧分壓高影響載體活動
C、外界溶液K+減少
D、載體不會增加
考點:主動運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:氧分壓主要用于呼吸作用,說明細(xì)胞呼吸提供的能量已經(jīng)滿足了對離子的吸收,所以不再增加是由于載體數(shù)量的限制.
解答: 解:K+進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能量;隨著氧分壓的增加,呼吸作用增強(qiáng),ATP產(chǎn)生增多,K+吸收速率也隨之增加;氧分壓到達(dá)一定濃度范圍內(nèi),有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓,也不會使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限.
故選:D.
點評:本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩,解題的關(guān)鍵是理解主動運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩厥禽d體和能量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動的方向.下列說法正確的是(  )
A、若③為組織細(xì)胞,其生活的具體內(nèi)環(huán)境中的水只來自于①和③
B、若③為腦細(xì)胞,⑤處的氧氣濃度低于①處,而CO2的濃度相反
C、若③為骨骼肌細(xì)胞,飯后五小時⑤處的血糖濃度低于①處
D、若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時⑤處的胰島素濃度低于①處

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科目:高中生物 來源: 題型:

將形狀、質(zhì)量相同的新鮮蘿卜條分別浸入四種溶液,一小時后測定蘿卜條質(zhì)量變化如圖,下列敘述中不正確的是(  )
A、①溶液濃度最低
B、③溶液濃度最高
C、①溶液中蘿卜條質(zhì)量增加,原因是通過主動運(yùn)輸方式吸收了水分
D、②溶液和蘿卜細(xì)胞液濃度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示葉綠體色素提取和分離實驗的部分材料和用具.據(jù)圖回答:
(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì):A
 
10mL,作用是
 

(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中,漏斗基部放入
 

(3)畫濾液細(xì)線的要求是
 

(4)色素帶最寬的是
 
,擴(kuò)散速率最快的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家證實:RNaseP酶由蛋白質(zhì)和RNA組成,將這種酶中的蛋白質(zhì)和RNA分開,在適宜條件下,RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性,而蛋白質(zhì)不具有.這一結(jié)果表明( 。
A、酶都是由蛋白質(zhì)和RNA組成的
B、RNaseP酶中的RNA具有催化作用
C、酶的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸
D、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B分別表示高等植物和動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:([]填序號,
 
 填名稱) 

(1)A細(xì)胞具有而B細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是:
 
從而表明
 
是植物細(xì)胞
(2)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有[
 
]
 
[
 
]
 
、[
 
]
 
無膜結(jié)構(gòu)的是:[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)動、植物細(xì)胞中都有,但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
.在植物細(xì)胞的作用是
 

(4)細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)若該圖B為胰島細(xì)胞,那么細(xì)胞吸收的氨基酸將在[
 
]
 
上被合成相應(yīng)的蛋白質(zhì).合成的蛋白質(zhì)再依次經(jīng)過
 
和[
 
]
 
的運(yùn)輸與加工成相應(yīng)的分泌物,由
 
分泌到細(xì)胞外.
(6)獲得細(xì)胞膜常用的實驗材料是
 
細(xì)胞,常用的方法是
 

(7)在動物和植物細(xì)胞中都有,但是在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
;能夠增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積,并能夠作為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)通道的細(xì)胞器是
 
;與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答下列問題:

(1)動植物細(xì)胞都有,而功能不同的細(xì)胞器是
 
(填圖中的番號).
(2)如果B部分表示的是低等植物細(xì)胞,則細(xì)胞中還應(yīng)該有
 
(填圖中的番號).
(3)圖A中與圖B中4在結(jié)構(gòu)上相似的細(xì)胞器是
 
(填圖中的番號),其功能是
 

(4)B 部分中不含磷脂的細(xì)胞器是
 
(填圖中的番號)
(5)與圖中11形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中的番號).如果圖中B部分表示的是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該有圖中4和
 
(填圖中的番號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于化肥的大量使用和生活污水的大量排放,使得大量的N、P進(jìn)入河水和湖泊,導(dǎo)致河水和湖泊出現(xiàn)“水華”現(xiàn)象.下列生物中與“水華”的形成有關(guān)的是(  )
A、大腸桿菌B、藍(lán)藻
C、變形蟲D、蓮花

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項生物進(jìn)化的觀點中,不是達(dá)爾文提出的是( 。
A、突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
B、有利變異可通過遺傳與自然選擇逐步積累與加強(qiáng)
C、生存斗爭是生物進(jìn)化的動力
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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同步練習(xí)冊答案