材料一：某小組同學(xué)在探究IAA促進(jìn)插條生根的最適濃度（單位：mg/mL）時(shí)得到的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
00.40.81.21.62.02.4
10122000
20354100
305106200
406128300
材料二：不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)情況所起作用的關(guān)系，如圖．
材料三：細(xì)胞分裂素可以抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老，可用作蔬菜的保鮮劑．
請(qǐng)根據(jù)以上材料及所學(xué)相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，生長(zhǎng)素除了促進(jìn)插條生根，還能促進(jìn)果實(shí)
 
．而
 
可以促進(jìn)果實(shí)成熟．
（2）由材料一可以看出生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出
 
．根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步探究的濃度范圍應(yīng)設(shè)在
 
mg/mL之間．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制無(wú)關(guān)變量非常重要，該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有
 
（兩項(xiàng)即可）．
（3）根據(jù)材料二圖示，若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面生長(zhǎng)素濃度X的范圍是
 
．
（4）某同學(xué)在材料三的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂素的保鮮效果，請(qǐng)你幫助擬一個(gè)具體的探究課題，并寫(xiě)出相應(yīng)的自變量．
①探究課題：
 
．
②相應(yīng)的自變量：
 
．
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專(zhuān)題：
分析：由材料一表格中數(shù)據(jù)可以看出生長(zhǎng)素的作用為低濃度是隨著濃度升高，促進(jìn)效果明顯，當(dāng)超過(guò)一定濃度后又會(huì)抑制生根，表現(xiàn)出兩重性．根據(jù)材料二圖示也可以看出生長(zhǎng)素作用的兩重性．
解答： 解：（1）植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，生長(zhǎng)素除了促進(jìn)插條生根，還能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，乙烯可以促進(jìn)果實(shí)成熟．
（2）由材料一表格中數(shù)據(jù)可以看出生長(zhǎng)素的作用為低濃度是隨著濃度升高，促進(jìn)效果明顯，當(dāng)超過(guò)一定濃度后又會(huì)抑制生根，表現(xiàn)出兩重性．根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由于生長(zhǎng)素濃度在0.8mg/mL時(shí)生根最多，所以進(jìn)一步探究的濃度范圍應(yīng)設(shè)在0.4-1.2mg/mL之間．該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有處理時(shí)間長(zhǎng)短、植物材料等．
（3）由于單側(cè)的照射，使背光面生長(zhǎng)素濃度高于向光面，而背光面生長(zhǎng)快，即生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于向光面，故向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，根據(jù)圖示曲線(xiàn)，可判斷背光面的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于m，小于2m，即m＜X＜M．
（4）某同學(xué)在材料三的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂素的保鮮效果，可以探究溫度對(duì)其的影響，故：
①探究課題：探究溫度對(duì)細(xì)胞分裂素保鮮作用的影響．
②相應(yīng)的自變量：溫度．
故答案為：
（1）發(fā)育    乙烯．
（2）兩重性   0.4-1.2     處理時(shí)間長(zhǎng)短、植物材料
（3）m＜X＜M．
（4）
①探究溫度對(duì)細(xì)胞分裂素保鮮作用的影響．
②溫度．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查生長(zhǎng)素生理作用及特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

控制哺乳動(dòng)物的性別對(duì)于畜牧生產(chǎn)有著十分重要的意義．目前，分離精子技術(shù)是有效的性別控制方法．例如：牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右，利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開(kāi)來(lái)，再通過(guò)胚胎工程技術(shù)就可培育出所需性別的試管牛（如圖所示）．根據(jù)以上信息回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）試管動(dòng)物技術(shù)通常是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精，并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，再經(jīng)胚胎工程的最后一道“工序”
 
產(chǎn)生后代的技術(shù)．
（2）將分離出的精子收集后放在一定濃度的肝素溶液中進(jìn)行培養(yǎng)，其目的是
 
．同時(shí)把卵子培養(yǎng)到
 
期，再通過(guò)過(guò)程①體外受精，在這個(gè)過(guò)程中精子與卵子相遇時(shí)，首先發(fā)生
 
反應(yīng)釋放出有關(guān)的酶直接溶解卵丘細(xì)胞之問(wèn)的物質(zhì)．
（3）胚胎移植時(shí)，受體應(yīng)處于適合的生理狀況，此時(shí)可利用激素對(duì)供體和受體進(jìn)行
 
處理；此外，受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提借了可能．
（4）為了確保得到所需性別的試管牛，往往需要對(duì)移植前的胚胎進(jìn)行性別鑒別，鑒別時(shí)需對(duì)囊胚階段的
 
細(xì)胞取樣，做
 
分析性別鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，如圖示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過(guò)程示意圖，其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素；結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：
（1）從圖可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，激素①的名稱(chēng)是
 
．
（2）當(dāng)激素③含量過(guò)高時(shí)，激素①、②含量的變化趨勢(shì)是會(huì)下降，這反映了激素分泌的
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）激素④包含兩種在調(diào)節(jié)血糖平衡中起拮抗作用的激素，其中激素A是
 
它與肝細(xì)胞上的受體結(jié)合后促進(jìn)了肝細(xì)胞中的代謝途徑
 
（填字母）
（4）激素A的分泌調(diào)節(jié)與胰島B細(xì)胞表面的多種受體有關(guān)．下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有
 
（填序號(hào)）
①淀粉酶    ②胰高血糖素   ③促甲狀腺激素    ④神經(jīng)遞質(zhì)
（5）Ⅱ型糖尿病人激素A的含量和正常人相差很小，甚至比正常人還高，請(qǐng)據(jù)圖中激素作用的機(jī)制，分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是
 

（6）從圖中可以看出，分泌激素③、④的生理過(guò)程都是有
 
共同的調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中①～④曲線(xiàn)表示在a、b、c、d四種條件下細(xì)菌種群的生長(zhǎng)曲線(xiàn)．這四種條件是：
a．不斷供應(yīng)養(yǎng)分、水、氧氣，除去有害廢物；
b．隨時(shí)間延續(xù)，養(yǎng)分耗盡、有害物質(zhì)積累；
c．隨時(shí)間延續(xù)，養(yǎng)分逐漸減少、無(wú)有害物質(zhì)積累；
d．隨時(shí)間延續(xù)，養(yǎng)分耗盡，由于突變出現(xiàn)了新菌株，可分解原細(xì)菌的代謝廢物，其合成的物質(zhì)又可作為原細(xì)菌的食物．
生長(zhǎng)條件分別與生長(zhǎng)曲線(xiàn)①、②、③、④相符合的是（　�。�
A、a、b、c、d
B、b、c、d、a
C、c、d、a、b
D、c、b、d、a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1所示為蘋(píng)果等果實(shí)成熟過(guò)程中激素的動(dòng)態(tài)變化，圖2為橫放、萌發(fā)后的小麥種子．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）由圖1可知細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)．從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來(lái)分析植物的生長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素主要通過(guò)促進(jìn)
 
來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素主要通過(guò)促進(jìn)
 
來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)．
（2）在果實(shí)成熟過(guò)程中含量升高的激素是
 
．
（3）以上兩圖中各種激素的動(dòng)態(tài)變化可以說(shuō)明植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是
 
的結(jié)果．
（4）萌發(fā)小麥中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自莖的
 
和根的
 
．
（5）在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后，根、莖分別出現(xiàn)不同的向性．此時(shí)，生長(zhǎng)受到抑制的是
 
側(cè)（填圖中字母）．
（6）小麥種子萌發(fā)初期，
 
（激素）增加，促進(jìn)了淀粉的水解．然后
 
（激素）增加，細(xì)胞的分裂加快；
 
（激素）增加，細(xì)胞的體積增大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)者細(xì)胞中的葉綠體可生成ATP，同時(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者細(xì)胞中的線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)也能形成ATP．在一個(gè)處于生長(zhǎng)期的森林生態(tài)系統(tǒng)中，下列有關(guān)判斷正確的是（　　）
A、葉綠體形成的ATP多于線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)形成的ATP
B、葉綠體形成的ATP少于線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)形成的ATP
C、葉綠體形成的ATP等于線(xiàn)粒體形成的ATP
D、葉綠體形成的ATP等于線(xiàn)粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)形成的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念回顧．
（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)：健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和
 
都處于動(dòng)態(tài)平衡中．
（2）興奮在突觸間傳播過(guò)程中信號(hào)的轉(zhuǎn)變是：
 

（3）長(zhǎng)期記憶可能與
 
的建立有關(guān)．
（4）在細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程中其主要作用的細(xì)胞分別是：
 

（5）血糖平衡調(diào)解中其降低血糖作用的激素有：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析可溶的有機(jī)小分子樣品，發(fā)現(xiàn)它們只含有C、H、O三種元素，該樣品可能是（　　）
A、淀粉B、氨基酸
C、葡萄糖D、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切除某動(dòng)物的垂體后，血液中（　　）
A、生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素減少
B、生長(zhǎng)激素減少，促甲狀腺激素增加
C、生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素增加
D、生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案