4．下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是（　�。�
A．在低倍鏡下找到葉肉細(xì)胞，即可換上高倍鏡
B．換上高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦至物像清晰
C．為了使視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡
D．與低倍鏡相比，高倍鏡下細(xì)胞數(shù)目多

分析 光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成．標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后，形成放大倒立的實(shí)象；實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后，形成放大的虛象．
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是：移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈，換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰．

解答 解：A、在低倍鏡下找到葉肉細(xì)胞，然后將葉肉細(xì)胞移植視野的正中央，再換上高倍鏡，A錯(cuò)誤；
B、換上高倍鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦至物像清晰，B錯(cuò)誤；
C、為了使視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡，C正確；
D、與低倍鏡相比，高倍鏡下細(xì)胞數(shù)目少，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的工作原理、操作步驟和使用技巧等方面的知識(shí)，要求考生理解顯微鏡的成像原理，明確在換用高倍鏡時(shí)，物象在哪應(yīng)朝哪移；特別注意在換用高倍鏡時(shí)不能提升鏡筒．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是

A.通過(guò)消毒不能殺死物體內(nèi)所有的微生物

B.根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目

C.平板劃線法不可用于微生物的計(jì)數(shù)

D.使用過(guò)的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌后才能丟棄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．從某生物中提取出DNA進(jìn)行化學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基數(shù)的46%，又知該DNA的一條鏈（H鏈）所含的堿基中28%是腺嘌呤，問(wèn)與H鏈相對(duì)應(yīng)的另一條鏈中腺嘌呤占該鏈全部堿基數(shù)的（　�。�
A．26%B．23%C．27%D．13%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．“超級(jí)細(xì)菌”是一種含超級(jí)耐藥基因NDM-1的細(xì)菌，能編碼一種新的耐藥酶，可抵抗幾乎所有的抗生素．下列關(guān)于“超級(jí)細(xì)菌”的敘述，正確的是（　　）
A．“超級(jí)細(xì)菌”的耐藥酶在核糖體上合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位
B．“超級(jí)細(xì)菌”抗藥性的產(chǎn)生是應(yīng)用抗生素誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
C．“超級(jí)細(xì)菌”的遺傳物質(zhì)是DNA，它通過(guò)有絲分裂的方式將耐藥基因傳遞給子代
D．“超級(jí)細(xì)菌”感染人體后，體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞數(shù)目顯著增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．將特定藥物與單克隆抗體相結(jié)合制成的“生物導(dǎo)彈”，能夠用于殺死某些癌細(xì)胞，其過(guò)程如圖所示．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①過(guò)程的原理和植物原生質(zhì)體融合的原理基本相同
B．殺傷性“彈頭”由單克隆抗體構(gòu)成
C．②過(guò)程需要篩選并克隆單個(gè)雜交瘤細(xì)胞
D．抗體的靶向作用使③過(guò)程具有高度特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去單子葉農(nóng)作物田地中的雙子葉雜草，據(jù)如圖回答：生長(zhǎng)素類似物除草劑的作用原理是：①利用生長(zhǎng)素作用的具有兩重性；②雙子葉植物；圖中①②曲線中代表雙子葉雜草的是對(duì)生長(zhǎng)素敏感；所用的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好在D（用字母表示）左右，C點(diǎn)對(duì)該植物的生長(zhǎng)效應(yīng)是無(wú)影響．
（2）植物的葉和果實(shí)脫落的過(guò)程主要是水解細(xì)胞壁，使細(xì)胞分離．與脫落有關(guān)的酶種類較多，其中是較為關(guān)鍵的纖維素酶和果膠酶酶．
（3）有人做了如下實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含有不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖溶液作為能源，同時(shí)設(shè)置了空白對(duì)照組．他發(fā)現(xiàn)在有生長(zhǎng)素的根尖培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知根向地生長(zhǎng)的原因是高濃度生長(zhǎng)素誘導(dǎo)根細(xì)胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側(cè)的生長(zhǎng)．本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中自變量是生長(zhǎng)素濃度；實(shí)驗(yàn)需測(cè)量的因變量是乙烯濃度；可以直接觀察的因變量是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖中，甲為有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線圖，乙為有絲分裂各時(shí)期圖象（順序已打亂）．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

（1）甲圖中可表示為一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是g→n段，分別指出乙圖中1～5的名稱：[1]細(xì)胞板，[2]細(xì)胞核，[3]紡錘體，[4]染色體，[5]細(xì)胞壁；
（2）乙圖中細(xì)胞分裂的正確排序是C→E→D→A→B→F，其中染色單體形成于C圖，消失于圖A；
（3）若甲、乙兩圖表示同一種生物的細(xì)胞分裂，則甲圖中的2n=6；
（4）乙圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖A，引起不同的原因是著絲點(diǎn)分裂，兩條染色單體變成兩條染色體，此時(shí)有染色單體0條；
（5）數(shù)染色體數(shù)目最好的是甲圖中的d→e段或k→l段段，乙圖中的D細(xì)胞時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體之比為1：2：2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制，此時(shí)有氧呼吸程度也較弱．
（2）P點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是氧濃度逐漸增大的過(guò)程中，無(wú)氧呼吸生成的CO2總量．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比一樣多（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的$\frac{1}{3}$．
（4）你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到R點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由：
此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗最少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在某DNA分子中有800個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶240個(gè)．該DNA分子中含有氫鍵個(gè)數(shù)、游離的磷酸基個(gè)數(shù)分別是（　�。�
A．1080個(gè)，2個(gè)B．2160個(gè)，2個(gè)C．2160個(gè)，4個(gè)D．920個(gè)，4個(gè)

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