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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都有細(xì)胞壁和核糖體 |
B、都能進(jìn)行有氧呼吸 |
C、都能進(jìn)行光合作用 |
D、都有選擇透過性膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根的向地生長和莖的背地生長都能體現(xiàn)生長素的兩重性,且根部與頂芽近地側(cè)生長素濃度相等時,則其根部與頂芽近地側(cè)生長素濃度相等時,則其濃度范圍為(c--d)mol/L |
B、圖乙中曲線①代表的是頂芽,②代表是根 |
C、甲圖中代表橫向運(yùn)輸?shù)氖侵赶蛳虻貍?cè)的箭頭③和④ |
D、生長素能夠促進(jìn)扦插的枝條生根,將丙圖兩莖段正確插在相同且適宜的環(huán)境中②比①更易存活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、R基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果 |
B、在 RR基因型頻率達(dá)到峰值時,R基因的頻率達(dá)到最大 |
C、無殺蟲劑的條件下,RR基因型幼蟲比SS 基因型幼蟲的適應(yīng)能力弱 |
D、該地區(qū)從此不再使用殺蟲劑,預(yù)測種群中,頻率最高的基因型將是RR |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與甘庶相比,玉米更適合應(yīng)用多倍體育種,獲得多倍體 |
B、人工誘導(dǎo)多倍體最常用的是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
C、與二倍體植株相比,多倍體植株常常果實、種子較大,成熟期提前,產(chǎn)量提高 |
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促使染色單體分離,從而使染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通常發(fā)生在有性生殖過程中 |
B、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組 |
C、可以為生物進(jìn)化提供原材料 |
D、非同源染色體上的非等位基因不能發(fā)生重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
視野1 | 視野2 | 視野3 | 視野4 | |
紅細(xì)胞個數(shù) | 22 | 18 | 19 | 21 |
酵母菌個數(shù) | 101 | 99 | 102 | 98 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、土壤微生物可參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
B、土壤中的硝化細(xì)菌不屬于生產(chǎn)者 |
C、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用 |
D、土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者 |
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