如圖是人耳結構模式圖，代表聲音感受器的是（　　）
A、①B、②C、③D、④
考點：反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：此題是一道基礎知識題，具體考查的是聽覺形成的過程．聽覺形成的過程是：外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動；振動通過聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內的聽覺感受器，產生神經沖動；神經沖動通過與聽覺有關的神經傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，就形成了聽覺．圖示所示結構中，①表示鼓膜，②表示聽小骨，③是聽神經，④是耳蝸．
解答： 解：外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動；振動通過聽小骨傳到內耳，刺激了耳蝸內的聽覺感受器，產生神經沖動；神經沖動通過與聽覺有關的神經傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，就形成了聽覺．圖示所示結構中，①表示鼓膜，②表示聽小骨，③是聽神經，④是耳蝸．
故選：D．
點評：解答此題的關鍵是掌握聽覺形成的過程，明確把聲波信息轉變成神經沖動的主要結構是耳蝸．難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

果實成熟到一定程度時，乙烯含量明顯上升．研究表明：果實中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的進程一致．某實驗小組探究不同濃度的乙烯對果實呼吸作用的影響得到如下結果（如圖1）：

（1）實驗表明：①隨乙烯濃度增大，呼吸峰出現(xiàn)的時間
 
；
②隨乙烯濃度增大，呼吸峰的強度
 
；
（2）試利用如圖2所示的實驗裝置設計實驗驗證實驗小組的探究結果．
材料：未成熟的小番茄
試劑：20%KOH﹑紅墨水﹑蒸餾水﹑不同濃度的乙烯利（實驗提示：乙烯利溶液浸泡果實1分鐘，在細胞液的適宜pH條件下緩慢分解放出乙烯，具有與乙烯相同的生理效應；每隔一定時間利用裝置測定一次，計算呼吸速率）
步驟：①
 

②
 

③
 

（3）設計表格記錄實驗結果
（4）該實驗小組同時還積極探究促進插枝生根的適宜生長素濃度．在實驗時，某同學選擇兩種生長素濃度分別處理兩組待扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理第三組待插枝條作為對照組，結果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異．參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改進，才能達到實驗目的，并說明理論依據(jù)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀以下材料回答問題．
材料1：20世紀20年代起，溫特等人通過實驗方法測得玉米胚芽鞘生長素的側向再分配如圖所示．
材料2：20世紀80年代以來，有學者利用氣相一質譜等物理化學法測得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長素分布如下表所示．用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質醛等物質向光側多于背光側．
表：向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布
器官實驗數(shù)IAA分布%測定方法
向光一側背光一側黑暗處理
綠色向日葵下胚軸3514948分光熒光法
550.549.550免疫法
綠色蘿卜下胚軸35l4945電子俘獲檢測法
黃化燕麥芽鞘349.550.550電子俘獲檢測法
（1）材料1說明，生長素受到單側光照射后的分布規(guī)律是
 
，由于生長素有
 
的作用，所以胚芽鞘向光性生長．
（2）材料2的黑暗處理起什么作用？
 
．材料2是否支持材料1的觀點？
 
原因是
 
．
（3）材料2的學者對植物向光性的解釋應該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于實驗操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質的鑒定
B、鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
C、脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到活組織中被染成橘黃色的脂肪顆粒
D、用于鑒定蛋白質的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關干細胞的敘述正確的是（　　）
A、干細胞的分化只發(fā)生在幼體的發(fā)育過程中
B、干細胞具有分裂、分化能力稱為細胞的全能性
C、如果是胚胎干細胞，則分裂的方式為減數(shù)分裂
D、細胞分化的根本原因是基因選擇性表達的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物一個細胞的分裂圖象（局部），圖中1、2、3、4各表示一條染色體．圖示細胞正在進行（　　）
A、DNA復制
B、染色體聯(lián)會
C、同源染色體分離
D、非同源染色體自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實例中不屬于生殖隔離的是（　　）
A、玉米的花粉落在大豆柱頭上不能萌發(fā)
B、東北虎和華南虎由于地理原因不能交配
C、馬和驢雜交所生的騾高度不育
D、不同種類的昆蟲雌雄個體之間通常不能交配

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息交流功能的是（　�。�
A、高濃度蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶B細胞增殖分化為漿細胞
C、胰高血糖素促進肝糖原分解為葡萄糖
D、神經末梢興奮引起突觸小泡釋放化學物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示赤霉素與生長素對植物的作用．據(jù)圖分析，下列說法中錯誤的是（　�。�
A、生長素直接促進植物細胞伸長，赤霉素的作用是間接的，依賴于生長素
B、赤霉素促進①過程，對②過程也應該是促進作用
C、赤霉素調節(jié)生長素的合成與分解過程
D、生長素易被氧化酶破壞，影響其在農業(yè)上的應用

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