14．下表中關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)試劑的使用，不正確的（　�。�
試劑用途加入試劑后是否加熱顏色反應(yīng)
A雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需紫色
B碘液檢測(cè)淀粉不需藍(lán)色
C吡羅紅甲基綠染色劑DNA和RNA30℃水浴5minDNA呈綠色，RNA呈紅色
D蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)脂肪不需加熱橘黃色
A．AB．BC．CD．D

分析 生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，不需要加熱，A正確；
B、淀粉遇碘液變藍(lán)，不需要加熱，B正確；
C、甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色，不需要加熱，C錯(cuò)誤；
D、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色），不需要加熱，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物組織中化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，主要考查實(shí)驗(yàn)中所實(shí)驗(yàn)的試劑及相關(guān)的顏色反應(yīng)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生識(shí)記即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．發(fā)展以農(nóng)家樂(lè)為主題的生態(tài)農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的一種模式，如在長(zhǎng)勢(shì)喜人的水稻田附近間時(shí)建立“藕一魚(yú)”共同種養(yǎng)的人工魚(yú)塘供人們垂釣．這些現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)模式不僅可以提高經(jīng)濟(jì)效益，而且可以有效地降低污．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）池塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈、食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）構(gòu)成．“藕一魚(yú)”共養(yǎng)模式中，魚(yú)類(lèi)的糞便可以為蓮藕生長(zhǎng)提供肥料，魚(yú)所同化的能量不能（填“能”或“不能”流向蓮藕池塘中的植物垂直方向上的分布具有分層現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度的光照強(qiáng)度（或光照）不同密切相關(guān)．
（2）有些游客會(huì)將一些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘，但并未引起池塘生態(tài)系統(tǒng)的破壞，原因是池塘生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，它的基礎(chǔ)是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．對(duì)池塘周?chē)牡咎�，農(nóng)民也要除草、治蟲(chóng)，從能量流動(dòng)的角度分析，這樣做的目的是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系（或調(diào)整能量流動(dòng)的方向），以使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．
（3）研究某一魚(yú)塘?xí)r發(fā)現(xiàn)，其中某種成年魚(yú)生活在底層，取食多種底棲動(dòng)物，而該種魚(yú)的幼體生活在水體上層，濾食浮游動(dòng)物和浮游藻類(lèi)．由此可見(jiàn)，該種魚(yú)發(fā)育階段不同，在食物鏈（網(wǎng)）中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能不同，該種魚(yú)的幼體與浮游動(dòng)物具有競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系．活動(dòng)能力強(qiáng)、范圍廣的動(dòng)物，常用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，正確的是（　�。�
A．紫色洋蔥鱗片葉的外表皮既可以用于觀察DNA和RNA細(xì)胞中的分布，也可以用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
B．觀察葉綠體和線粒體以及DNA和RNA在細(xì)胞中的分布都是活細(xì)胞裝片
C．在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是增大細(xì)胞膜對(duì)染色劑的通透性并使DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)
D．CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變綠再變黃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于核酸的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．染色體中含有核酸
B．核酸是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C．組成核酸的基本組成單位都是核糖核苷酸
D．病毒也含有核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．斐林試劑可以用于檢驗(yàn)淀粉酶和蔗糖酶對(duì)淀粉的分解作用
B．濃硫酸為溴麝香草酚藍(lán)水溶液與酒精的顯色反應(yīng)創(chuàng)造了酸性環(huán)境條件
C．觀察洋蔥細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原時(shí)，將蔗糖濃度改為0.6g．ml-1效果更明顯
D．遺傳系譜分析可以研究紅綠色盲的發(fā)病率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析下列問(wèn)題：
（1）在這個(gè)食物網(wǎng)中有6條食物鏈．
（2）既屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)又屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇．
（3）小鳥(niǎo)與蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（4）在這生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用，使C元素進(jìn)入到生物群落中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者又通過(guò)呼吸作用，使C元素回到大氣中．
（5）如果小鳥(niǎo)所含能量為9×106KJ，那么蛇從小鳥(niǎo)獲得的能量為0.9～1.8×106KJ．
（6）圖中所列生物作為該生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分，再與分解者一起，就構(gòu)成了一個(gè)生物群落．
（7）如由于環(huán)境改變，蟾蜍不適應(yīng)新環(huán)境而大量死亡，那么蛇數(shù)目變化情況是：先增加后減少．
（8）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)太長(zhǎng)，原因是能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．DNA分子由的條脫氧核苷酸鏈組成，連接兩條脫氧核苷酸鏈之間的鍵是（　　）
A．磷酸二酯鍵B．二硫鍵C．氫鍵D．肽鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．核糖與核酸共有的元素是（　�。�
A．C、H、OB．C、H、O、NC．N、SD．N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示化合物a和m參與化合物b的構(gòu)成情況，下列敘述不正確的是（　　）
A．若m為腺嘌呤，則b可能為腺嘌呤核糖核苷酸
B．在噬菌體、煙草體內(nèi)b均為4種
C．若a為核糖，則ADP脫去一個(gè)磷酸后，可形成b
D．若a為核糖，則由b構(gòu)成的核酸可存在于HIV中

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