下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA復(fù)制通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)觀(guān)察
B、用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸可以測(cè)定DNA復(fù)制經(jīng)歷的時(shí)間
C、若營(yíng)養(yǎng)不足，會(huì)影響子代DNA堿基的排列順序
D、DNA復(fù)制過(guò)程中，會(huì)發(fā)生基因突變
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：DNA分子復(fù)制是以親代DNA為模板，以四種游離的脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成子代DNA的過(guò)程，DNA分子復(fù)制需要模板、原料、酶、能量等條件；DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板，堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了DNA分子能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行，但是DNA分子復(fù)制時(shí)在內(nèi)外因素的影響下可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò)而引起基因突變．
解答： 解：A、DNA分子復(fù)制可以通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察，A正確；
B、由于DNA中特有的堿基為胸腺嘧啶（T），所以用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸可以測(cè)定DNA復(fù)制經(jīng)歷的時(shí)間，B正確；
C、子代DNA是以親代DNA為模板合成的，營(yíng)養(yǎng)不足時(shí)，會(huì)影響DNA復(fù)制的進(jìn)行，但不會(huì)影響子代DNA中堿基的排列順序，C錯(cuò)誤；
D、DNA復(fù)制過(guò)程中若發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，則可能會(huì)導(dǎo)致基因突變，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷并獲取結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某陸生植物的非綠色器官呼吸過(guò)程的O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系，其中線(xiàn)段XY、YZ的長(zhǎng)度相等，則在O2濃度為ɑ時(shí)（　�。�
A、有機(jī)物大多被用于有氧呼吸
B、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP之比約是6：1
C、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2之比是3：1
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用生長(zhǎng)良好的菠菜做實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)就相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：
（1）在提取菠菜葉片中的色素過(guò)程中，為了防止研磨時(shí)葉綠素遭到破壞，應(yīng)向研缽中加入少許的
 
．如果收集到的濾液顏色過(guò)淺，其原因可能是
 
（從以下供選答案中選擇）．
①未加石英砂、研磨不充分  ②一次加入大量的無(wú)水酒精
③適量無(wú)水酒精分次加入　�、苁褂梅胖脭�(shù)天的菠菜葉
（2）如欲觀(guān)察線(xiàn)粒體，可以用菠菜葉表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，但需要用
 
染液染色制片后觀(guān)察．
（3）如欲觀(guān)察有絲分裂過(guò)程，可選擇菠菜的
 
作為實(shí)驗(yàn)材料，如欲觀(guān)察減數(shù)分裂，可選擇
 
部位進(jìn)行觀(guān)察．
（4）如果要檢測(cè)菠菜內(nèi)是否含有可溶性還原糖，應(yīng)選擇
 
（器官）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血紅蛋白分子由2條α鏈和2條β鏈組成，其中α鏈由141個(gè)氨基酸組成，β鏈由146個(gè)氨基酸組成．血紅蛋白分子中肽鍵的數(shù)目是（　�。�
A、141個(gè)B、146個(gè)
C、570個(gè)D、574個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究．某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)一、
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）不完善，缺少的是
 
，你的具體改進(jìn)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二、
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一（小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，不增加其他材料器具）．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖（一）改進(jìn)（未在示意圖（二）中畫(huà)出改進(jìn)）后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果如圖（二）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是
 
，
理由是
 
．
（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過(guò)程．某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程，與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比，缺少的是
 
和⑥．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

性激素屬于下列哪一類(lèi)物質(zhì)（　�。�
A、多糖B、脂肪C、磷脂D、固醇類(lèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶蛋白．以下有關(guān)該基因工程的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、可采用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得目的基因
B、DNA分子雜交技術(shù)可以用來(lái)檢測(cè)人奶基因是否表達(dá)
C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將胃液的PH從8降低到2的過(guò)程中，胃液中胃蛋白酶的活性的變化是（　�。�
A、一直上升B、沒(méi)有變化
C、先升后降D、先降后升

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年夏，四川某地區(qū)福壽螺再現(xiàn)稻田，由于福壽螺屬于外來(lái)物種，并能通過(guò)各種渠道蔓延擴(kuò)散，它們嚙食水稻等植物，造成糧食大幅減產(chǎn)，其生存環(huán)境的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖．以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、福壽螺屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它急劇增多的原因之一是缺乏天敵
B、外來(lái)入侵物種會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的生物多樣性
C、圖中共有4條食物鏈，占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物只有蛇和青蛙
D、圖中若每只幼螺從5克長(zhǎng)到150克，則至少要消耗水稻725克

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案