選項 | 科學(xué)家 | 科學(xué)發(fā)展 | 使用的技術(shù)或方法 |
A | 沃森、克里克 | DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立 | 構(gòu)建概念模型 |
B | 摩爾根 | 證明基因位于染色體上 | 類比推理法 |
C | 艾弗里 | 證實DNA是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì) | 噬菌體培養(yǎng)技術(shù) |
D | 卡爾文 | 探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑 | 同位素標記法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
2、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
3、在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中,艾弗里將S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開,單獨的、直接的觀察它們各自的作用.另外還增加了一組對照實驗,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng).
4、卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、沃森和克里克在發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)過程中使用了構(gòu)建物理模型法,A錯誤;
B、摩爾根運用假說-演繹法證明基因位于染色體上,B錯誤;
C、艾弗里的細菌轉(zhuǎn)化實驗用到了物質(zhì)提純和鑒定技術(shù)以及微生物的培養(yǎng)技術(shù),C錯誤;
D、卡爾文利用同位素標記法探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑,D正確.
故選:D.
點評 本題考查科學(xué)發(fā)展與其使用的技術(shù)或方法匹配情況,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 風聲鶴唳,草木皆兵 | B. | 一朝被蛇咬,十年怕井繩 | ||
C. | 螳螂捕蟬,黃雀在后 | D. | 千里之堤,毀于蟻穴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)條件 | 光照階段 | |||||||
測定時間 | 08:00 | 09:00 | 10:00 | 11:00 | 12:00-24:00 | |||
CO2濃度μ/moL | 570 | 420 | 290 | 220 | 180(基本不變) | |||
培養(yǎng)條件 | 黑暗階段 | |||||||
測定時間 | 01:00 | 02:00 | 03:00 | 04:00 | 05:00 | 06:00 | 07:00 | 08:00 |
CO2濃度μ/moL | 270 | 360 | 450 | 540 | 600 | 645 | 680 | 695 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光影響植物芽尖生長素的極性運輸導(dǎo)致芽尖以下生長素分布不均勻 | |
B. | 幼芽可利用色氨酸來合成生長素,乙烯含量升高可抑制生長素的合成 | |
C. | 植物根的向地性,莖的向光性均體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性的特點 | |
D. | 噴灑赤霉素使健康水稻幼苗明顯增高,能證明赤霉素促進細胞伸長 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述中,正確的是
①在女性的乳腺細胞中含有該女性的全部遺傳信息
②同一個人的肌肉細胞和神經(jīng)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的不同,其根本原因是這兩種細胞的DNA堿基排序不同
③人、噬菌體、煙草花葉病毒及根瘤菌中構(gòu)成遺傳物質(zhì)的核苷酸分別有8、4、4、8種
④噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
A.只有一項正確 B.有兩項正確 C.有三項正確 D.全部都錯
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