下圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;下圖為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是________。

(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是________(填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有________(填編號(hào))。

(3)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[ 。輄_______上。

(4)擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[ 。輄_______。利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是________。

(5)若坐標(biāo)圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是________。Ⅰ、Ⅱ兩條曲線相交于A點(diǎn),此時(shí)Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)曲線代表的生理過(guò)程消耗的葡萄糖的比例為_(kāi)_______。

(6)圖中曲線________代表的生理過(guò)程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行。結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為_(kāi)_______、________和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H]。

答案:
解析:

 。1)無(wú)核膜包被的細(xì)胞核

 。2)6和8;5、6、8

 。3)[6]線粒體

 。4)[8]葉綠體黃綠色

  (5)O2濃度;3∶1

 。6)Ⅱ;丙酮酸;H2O


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012屆山東省萊州一中高三上學(xué)期模塊檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題

(11分)下圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;右圖為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是                        
                                                             。
(2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是         (填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有          (填編號(hào))。
(3)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[  ]     上。
(4)擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[     ]       。利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是         。
(5)若坐標(biāo)圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是        。I、II兩條曲線相交于A點(diǎn),此時(shí)I、II兩個(gè)曲線代表的生理過(guò)程消耗的葡萄糖的比例為           。
(6)圖中曲線        代表的生理過(guò)程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行。結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為            和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H]。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省高三上學(xué)期模塊檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題

(11分)下圖甲、乙為植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;右圖為其進(jìn)行某種生理活動(dòng)時(shí)的物質(zhì)變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

 

   (1)大腸桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的區(qū)別是                        

                                                              。

   (2)與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是          (填編號(hào));能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有           (填編號(hào))。

   (3)臨床研究發(fā)現(xiàn)一種叫“神經(jīng)性肌肉衰弱”的疾病只能通過(guò)母親遺傳給后代,據(jù)此推測(cè)它的致病基因可能在圖中[   ]      上。

   (4)擁有色素的雙膜細(xì)胞器是[     ]        。利用有機(jī)溶劑分離該細(xì)胞器中的色素分子,使其在濾紙條上擴(kuò)散,擴(kuò)散速度最慢的色素顏色是          。

   (5)若坐標(biāo)圖中Y代表單位時(shí)間CO2的產(chǎn)生量,則自變量X代表的因素最可能是         。I、II兩條曲線相交于A點(diǎn),此時(shí)I、II兩個(gè)曲線代表的生理過(guò)程消耗的葡萄糖的比例為           

   (6)圖中曲線         代表的生理過(guò)程能在細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑥中進(jìn)行。結(jié)構(gòu)⑥所利用的反應(yīng)原料為       、       和氧氣,同時(shí)既能產(chǎn)生也能利用[H]。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山東省高一第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定生物試卷 題型:綜合題

(11分)下圖甲、乙為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)及其發(fā)生的生化反應(yīng)。丙是桑格和尼克森在1972年提出的膜的流動(dòng)鑲嵌模型,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中的甲、乙、丙三種膜,具有流動(dòng)性的是                     

(2)圖中甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生           。

(3)甲、乙兩種膜上發(fā)生的具體的生化反應(yīng)過(guò)程是                     。

(4)圖乙中的[H]來(lái)自于有機(jī)物                 的分解。

(5)甲圖發(fā)生的能量變化是                            。

(6)圖丙中與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是           (填字母)

(7)能從圖丙中b之間通過(guò)的物有:                       等。

(8)與1959年羅伯特森提出生物膜靜態(tài)模型相比,圖丙中模型有兩處明顯不同,它們是

①                                        

②                                                                 。 

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆山西大學(xué)附屬中學(xué)高一2月月考生物試卷 題型:綜合題

下圖甲、乙為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)及其發(fā)生的生化反應(yīng)。丙是桑格和尼克森在1972年提出的膜的流動(dòng)鑲嵌模型,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生           。

(2)甲、乙兩種膜上發(fā)生的具體的生化反應(yīng)過(guò)程分別是                          

(3)圖乙中的[H]來(lái)自于有機(jī)物                                            的分解。

(4)甲圖發(fā)生的能量變化是                                                  。

(5)圖丙中與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是                  (填字母)

(6)與1959年羅伯特森提出生物膜靜態(tài)模型相比,圖丙中模型有兩處明顯不同,它們是:

                                              ;                                                                             。

 

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