某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合如圖所示的有（　　）
供選項(xiàng) a b c
A 血漿 組織液 淋巴
B 植物激素 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 生長(zhǎng)素
C 免疫 特異性免疫 細(xì)胞免疫
D 體液調(diào)節(jié) 激素凋節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,植物激素的概念,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析概念圖：圖示概念圖表示某些生物成分之間的包含關(guān)系，其中a包含b，b包含c，如免疫、特異性免疫、細(xì)胞免疫之間的關(guān)系．
解答： 解：A、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成，三者之間是并列關(guān)系，不是包含關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是人工合成的，不屬于植物激素，B錯(cuò)誤；
C、免疫包括特異性免疫和非特異性免疫，其中特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，C正確；
D、體液調(diào)節(jié)包括激素調(diào)節(jié)，但免疫調(diào)節(jié)不屬于激素調(diào)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念圖，考查內(nèi)環(huán)境的組成、植物激素的種類、免疫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等知識(shí)，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷表中個(gè)成分之間的關(guān)系，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有生物學(xué)家在某海島上發(fā)現(xiàn)多年前單一毛色的老鼠種群演變成了具有黃色、白色和黑色三種毛色的種群．基因A1（黃色）、A2（白色）、A3（黑色）的顯隱關(guān)系為A1對(duì)A2、A3顯性，A2對(duì)A3顯性，且黃色基因純合會(huì)致死．據(jù)此下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、老鼠中出現(xiàn)多種毛色說明基因突變是不定向的
B、多年前老鼠的單一毛色只可能是白色或黑色
C、不存在兩只老鼠雜交的子代有三種毛色的可能
D、兩只黃色老鼠交配，子代中黃色老鼠概率為
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用技術(shù)及方法的相關(guān)描述，正確的是（　�。�
A、檢測(cè)生物組織中的還原糖、蛋白質(zhì)和鑒定脂肪都需要進(jìn)行水浴加熱
B、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖象
C、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法研究某種群數(shù)量變化規(guī)律
D、誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍必須使用一定濃度秋水仙素處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

處于有絲分裂過程中的動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)（a），染色單體數(shù)（b），DNA分子數(shù)（c）的關(guān)系如柱狀圖所示，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著（　�。�
A、核膜解體
B、著絲點(diǎn)分裂
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
D、間期的開始

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科目：高中生物 來源： 題型：

陽光、空氣、溫度、水是重要的生態(tài)因素，下列哪些生理活動(dòng)不必在完全滿足這四個(gè)條件下也能進(jìn)行的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP的合成
B、蛙的胚胎發(fā)育
C、種子萌發(fā)成幼苗
D、酵母菌的生活

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、和蛋白質(zhì)的合成分別發(fā)生在（　　）
A、細(xì)胞核、核糖體、核糖體
B、核糖體、細(xì)胞核、核糖體
C、核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D、細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C實(shí)DNA作為遺傳物質(zhì)具有的特點(diǎn)是（　　）
①分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)穩(wěn)定性；
②能自我復(fù)制，前后代保持一定的連續(xù)性；
③能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成；
④能產(chǎn)生可遺傳的變異．
A、①、②B、①、④
C、③、④D、②、③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體）請(qǐng)回答以下問題：
（1）A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
．
（2）A細(xì)胞有
 
條染色體，有
 
個(gè)DNA分子，屬于
 
期．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（4）染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有
 
．
（5）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 
．
（6）A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是
 
，染色體有
 
條．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把兔子的mRNA移入大腸桿菌細(xì)胞中，大腸桿菌能合成兔子的血紅蛋白，該實(shí)驗(yàn)說明（　�。�
A、句子血紅蛋白合成基因進(jìn)入大腸桿菌
B、蛋白質(zhì)合成在核糖體中進(jìn)行
C、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌合成蛋白質(zhì)
D、兔子mRNA可以使大腸桿菌在翻譯時(shí)合成兔子血紅蛋白

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