大豆的花色由一對(duì)遺傳因子控制,請(qǐng)分析如表中大豆花色的3個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)問(wèn)題.
組合 親本性狀表現(xiàn) F1的性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目
紫花 白花
紫花×白花 405 411
紫花×白花 807 0
紫花×紫花 1240 413
(1)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可判斷
 
花為顯性性狀,能判斷出顯性花色類型的組合是
 
(填組合序號(hào)).
(2)寫(xiě)出各組合中兩個(gè)親本的遺傳因子組成(遺傳因子用B和b表示,且B對(duì)b為顯性):①
 
;②
 
;③
 

(3)表示測(cè)交實(shí)驗(yàn)的一組是
 
(填組合序號(hào));表示性狀分離的一組是
 
(填組合序號(hào)).
(4)組合③中,子代的所有個(gè)體中,純合子所占的比率約為
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:大豆的花色由一對(duì)遺傳因子控制,遵循基因的分離定律.
判斷性狀的顯隱性關(guān)系:兩表現(xiàn)不同的親本雜交子代表現(xiàn)的性狀為顯性性狀;或親本雜交出現(xiàn) 3:1 時(shí),比例高者為顯性性狀.
解答: 解:(1)由于組合②中兩表現(xiàn)不同的親本紫花和白花雜交,子代只有紫花,說(shuō)明紫花為顯性性狀;組合③中同種表現(xiàn)的紫花雜交,子代有紫花和白花,出現(xiàn)了性狀分離,且比例為紫花:白花=3:1,也說(shuō)明紫花為顯性性狀.
(2)由于紫花為顯性性狀,其基因型有BB和Bb兩種,所以根據(jù)親本性狀的表現(xiàn)型和F1的性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目,可推測(cè)出各組合中兩個(gè)親本的遺傳因子組成,分別是①Bb×bb、②BB×bb、③Bb×Bb.
(3)測(cè)交是指雜種子一代個(gè)體與隱性類型之間的交配,所以組合①表示測(cè)交實(shí)驗(yàn);性狀分離是指植物個(gè)體自交后代出現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象,所以組合③表示性狀分離.
(4)組合③中,親代紫花的基因型都是Bb,子代的所有個(gè)體中,表現(xiàn)型比為紫花:白花=3:1,基因型比為BB:Bb:bb=1:2:1,所以純合子所占的比率約為
1
2

故答案為:
(1)紫        ②③
(2)①Bb×bb     ②BB×bb       ③Bb×Bb
(3)①③
(4)50%
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列敘述中,正確的是( 。
A、雜交育種的原理是基因突變
B、單倍體育種的原理是染色體畸變
C、培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢没蛑亟M的原理
D、培育無(wú)籽西瓜是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)動(dòng)物細(xì)胞、高等植物葉肉細(xì)胞有圖中所示的全部遺傳信息的傳遞過(guò)程的結(jié)構(gòu)依次是
 
.A過(guò)程發(fā)生時(shí)在
 
,過(guò)程A需要的原料是
 
,圖中B過(guò)程需要的酶是
 

(2)基因突變一般發(fā)生在
 
(填字母)過(guò)程中,圖中B過(guò)程形成的物質(zhì)到C過(guò)程起作用,需要穿過(guò)磷脂分子層數(shù)
 

(3)D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(4)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
(填“由a到b”或“由b到a”).圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
(填“相同”或“不同”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答:
(1)①→②、①→④的過(guò)程叫做
 

(2)①→③的過(guò)程叫做
 

(3)③→⑤的過(guò)程叫做
 

(4)組成②、③、④的細(xì)胞的
 
、
 
、
 
不同,因此它屬于不同的
 

(5)①→⑤所示的各組細(xì)胞群中,具有分裂能力的是標(biāo)號(hào)
 
所示的細(xì)胞群.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期的圖示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖A表示細(xì)胞分裂的
 
期,判斷的依據(jù)是
 
;圖B表示
 
期,判斷的依據(jù)是
 

(2)B時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
,DNA分子數(shù)目為
 
,染色單體數(shù)目為
 
,該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目是
 
,與A細(xì)胞中染色體數(shù)目
 
(填“相等”或“不相等”).
(3)B時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期最顯著的特點(diǎn)是
 
,與此結(jié)構(gòu)的形成直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)A時(shí)期中染色體、DNA與染色單體之間的數(shù)目關(guān)系比是
 
.與A時(shí)期相同比例的時(shí)期是
 
,該時(shí)期特點(diǎn)有
 
,請(qǐng)?jiān)诜娇駽中把該時(shí)期的簡(jiǎn)易圖畫(huà)出來(lái).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某植物的某種生理活動(dòng),圖乙表示該植物在不同的光照條件下,吸收O2和釋放O2的狀況,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)圖甲反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,其中a表示
 
,b表示
 

(2)當(dāng)突然停止光照,圖甲中c的含量將
 
(填“增加”“減少”或“不變”).
(3)圖乙中A點(diǎn)時(shí),該植物生理活動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)若圖乙是CO2濃度為0.1%條件下測(cè)得的,在其他條件不變的情況下,當(dāng)CO2濃度升到0.3%時(shí),A點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號(hào)C1-C6,浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴(C1-C6,凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液)中一段時(shí)間,用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置,37℃孵育30min,倒入碘液1min后洗去碘液,觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈(一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍),結(jié)果如下表所示,對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析正確的是( 。
編號(hào) 所加溶液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C1 綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水 透明圈直徑較小
C2 稀鹽酸 無(wú)透明圈
C3 稀碳酸鈉溶液 無(wú)透明圈
C4 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸 透明圈直徑很小
C5 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液 透明圈直徑最大
C6 蒸餾水 無(wú)透明圈
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)淀粉水解的影響
B、C1、C4、C5為實(shí)驗(yàn)組,C2、C3、C6均為對(duì)照組
C、若該實(shí)驗(yàn)在80℃孵育30min實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果與C5相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.下列屬于奢侈基因的是( 。
A、血紅蛋白基因
B、ATP合成酶基因
C、呼吸氧化酶基因
D、核糖體蛋白基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物的精細(xì)胞,可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( 。
A、①③B、④⑤C、②⑤D、①④

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同步練習(xí)冊(cè)答案