分析 下丘腦是內分泌調節(jié)的樞紐,因其能分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的激素和促激素;同時也是血糖、體溫調節(jié)中樞,而且與生物節(jié)律有關.
解答 解:根據題意和圖示分析可知:
(1)下丘腦能分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的激素或促激素.因此垂體在下丘腦分泌的促激素釋放激素作用下,分泌生長激素和促甲狀腺激素.
(2)寒冷時機體要通過增加產熱,減少散熱來維持體溫恒定,皮膚毛細血管收縮;同時甲狀腺激素和腎上腺素分泌增多,骨骼肌不自主顫抖,促進體內物質氧化分解釋放熱量,增加產熱,所以①②③⑥過程都加強.負反饋調節(jié),是指反饋信息與原輸入信息起相反作用,使輸出信息減弱的調節(jié),人體內甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,能同時發(fā)生.
(3)由下丘腦合成,并通過垂體釋放的[d]是抗利尿激素,能促進腎小管和集合管對水分的重吸收,使尿量減少,來調節(jié)水鹽平衡.所以當人一次性飲1000mL清水后,血漿滲透壓降低,刺激下丘腦,使抗利尿激素分泌減少,腎臟重吸收減少,導致尿量增加.
故答案為:
(1)生長激素 促甲狀腺激素 促甲狀腺激素釋放
(2)①②③⑥代謝活動增強產熱量增加(促進新陳代謝/氧化分解/細胞呼吸)
(3)抗利尿激素 腎小管和集合管 飲水后血漿滲透壓降低,刺激下丘腦,使抗利尿激素分泌減少,腎臟重吸收減少,尿量增加
點評 本題綜合考查下丘腦和垂體的作用、甲狀腺激素和抗利尿激素功能的相關知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解應用能力,屬于考綱中的應用層次.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高三上第五次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的是( )
A.不用生長素處理的枝條扦插是不能成活的
B.頂芽產生生長素,所以頂芽能優(yōu)先生長而側芽受抑制,此現象稱頂端優(yōu)勢
C.生長素的濃度越高植物生長越快
D.發(fā)育著的種子能產生的生長素,是子房發(fā)育成果實的必要條件
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省、泥河中學高二上12月聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列調節(jié)過程不屬于負反饋調節(jié)的是( )
A.血糖濃度升高時,胰島素的作用結果反過來影響胰島素的分泌
B.在一些酶促反應中,反應終產物大量積累會導致酶促反應速率下降
C.害蟲數量增加會引起食蟲鳥類數量增多,進而抑制害蟲種群的增長
D.向湖泊中大量排放污染物引起魚類死亡,魚類尸體腐爛又加劇了湖中魚類的死亡
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓降低 | B. | 組織細胞發(fā)生質壁分離 | ||
C. | 抗利尿激素分泌增加 | D. | 腎小管對水分重吸收減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為a時,最適于貯藏該植物器官 | |
B. | 氧濃度為b時,有氧呼吸消耗的葡萄糖是無氧呼吸的5倍 | |
C. | 氧濃度為c時,植物器官的呼吸作用強度最弱 | |
D. | 氧濃度為d時,無氧呼吸的強度與有氧呼吸相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該技術中可使用酶解法或研磨法去除細胞壁,獲得原生質體 | |
B. | 培養(yǎng)原生質體的培養(yǎng)液需耍保持一定的滲透壓,其作用是保持原生質體完整性 | |
C. | 細胞融合完成后,融合體系中只有未融合的細胞和雜種細胞 | |
D. | 該雜種植株和有性雜交的后代一樣都屬于二倍體,是可育的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某哺乳動物的基因型是AaBb,如圖是其體內一個正在進行分裂的細胞示意圖.下列敘述正確的是( )
A.該細胞中姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.等位基因A與a的分離發(fā)生在減數第一次分裂和減數第二次分裂
C.減數第二次分裂中不可能出現基因組成為AaBB的細胞
D.該細胞減數分裂后產生了2種不同基因型的細胞
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