在一定氣候條件下,運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)原理測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù).在此項(xiàng)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)變量(自變量)是( 。
A、一定的溫度或其他氣候數(shù)據(jù)
B、制備的系列濃度檢測(cè)液
C、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、作物細(xì)胞液濃度
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的拓展:
1.判斷細(xì)胞的死活;
2.測(cè)定細(xì)胞液濃度范圍:待測(cè)細(xì)胞+一系列濃度梯度的分離劑進(jìn)行顯微鏡觀察,細(xì)胞液濃度范圍等于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液的濃度范圍.
3.比較不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度:不同植物細(xì)胞+同一濃度的分離劑進(jìn)行顯微鏡觀察,剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間比較→判斷質(zhì)壁分離速度(或細(xì)胞液濃度).
4.比較未知濃度溶液的濃度大小:同一植物的成熟細(xì)胞+未知濃度的溶液進(jìn)行顯微鏡觀察,剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間→比較所用時(shí)間長(zhǎng)短→判斷溶液濃度的大。〞r(shí)間越短,未知溶液的濃度越大).
根據(jù)題意要測(cè)試田間作物的細(xì)胞液濃度,需要制備一系列濃度的外界溶液,與植物細(xì)胞組成滲透裝置,運(yùn)用滲透原理以判斷細(xì)胞液的濃度.
解答: 解:A、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)屬于無關(guān)變量,A錯(cuò)誤;
B、實(shí)驗(yàn)的方法是一定濃度梯度的溶液,用來檢測(cè)值為細(xì)胞液濃度,觀察細(xì)胞形態(tài)在哪個(gè)濃度的溶液中基本不變(即不發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞液也不出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象),則該濃度與細(xì)胞液接近,制備的系列濃度梯度的檢測(cè)液屬于自變量,B正確;
C、農(nóng)作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)屬于因變量,C錯(cuò)誤;
D、作物細(xì)胞液濃度屬于檢測(cè)對(duì)象,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離的應(yīng)用,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑如圖所示,丙氨酸的代謝產(chǎn)物苯丙酮酸在腦中積累可阻礙腦的發(fā)育,造成智力低下.下列敘述正確的是( 。
A、缺乏酶⑤可導(dǎo)致病人又“白(白化。庇帧鞍V”
B、缺乏酶①可導(dǎo)致病人只“白”不“癡”
C、缺乏酶③時(shí),嬰兒使用過的尿布留有黑色污跡(黑尿酸)
D、缺乏酶①的青年人可通過減少食物中苯丙氨酸的攝入而恢復(fù)智力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖.下列相關(guān)敘述合理的是( 。
 分泌細(xì)胞
產(chǎn)生
分泌物
體液傳送
靶細(xì)胞.
A、在某些情況下,靶細(xì)胞也可作為分泌細(xì)胞
B、分泌物通過體液傳送作用于靶細(xì)胞
C、若用于人體的激素調(diào)節(jié),則分泌細(xì)胞是內(nèi)分泌細(xì)胞
D、體液調(diào)節(jié)中分泌物的作用是使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)糖類代謝的部分途徑,大寫字母代表物質(zhì).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、糖原水解主要發(fā)生在骨骼肌細(xì)胞中
B、物質(zhì)Y只能存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、物質(zhì)M、N分別代表乳酸和水
D、物質(zhì)Y、M、N中的氧元素都來自于物質(zhì)X

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物科學(xué)史的描述,正確的是(  )
A、列文虎克是最先觀察和記載植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)者
B、羅伯特森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
C、魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用過程中碳的轉(zhuǎn)移途徑
D、摩爾根用假說-演繹法證明了基因在染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖,對(duì)O、P、Q、R 4個(gè)點(diǎn)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、O點(diǎn)沒有光合作用
B、P點(diǎn)沒有有機(jī)物積累
C、Q點(diǎn)沒有C5物質(zhì)積累
D、R點(diǎn)沒有ATP積累

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗(yàn)證溫度對(duì)唾液淀粉酶的影響,作如下實(shí)驗(yàn):操作步驟
(1)在1~5號(hào)試管中分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%淀粉液2ml.
(2)加完淀粉后,向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00ml,pH調(diào)至6.8.使各試管的反應(yīng)液的溫度依次穩(wěn)定在17℃、27℃、37℃、47℃、57℃.
(3)分別向1~5號(hào)試管中加入體積分?jǐn)?shù)為0.5%唾液1mL,
(4)反應(yīng)過程中,每隔1min從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加一滴碘液顯色,待呈橙黃色時(shí),立即取出5只試管,加碘液顯色并比色,記錄結(jié)果,見下表
 處理試管編號(hào)12345
溫度1727374757
結(jié)果(顏色)+++橙黃色+++
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)過程中選擇pH調(diào)至6.8的原因是
 

(2)3號(hào)試管加碘后出現(xiàn)橙黃色,說明
 

(3)如果反應(yīng)速度過快,應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液進(jìn)行怎樣的調(diào)整:
 

(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的敘述中,正確的是( 。
A、組成每一種蛋白質(zhì)的氨基酸均有20種,組成核酸的堿基有4種
B、蛋白質(zhì)中的氮元素主要存在于氨基中,核酸中的氮元素主要存在于堿基中
C、蛋白質(zhì)具有熱變性,變性后的蛋白質(zhì)還能與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D、氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類決定了蛋白質(zhì)的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知tRNA一端的三個(gè)堿基順序是GAU,它所轉(zhuǎn)運(yùn)的是亮氨酸,決定此氨基酸的密碼子是( 。
A、CTAB、CUA
C、GAAD、GAT

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