Question

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

基因組合	A_Bb	A_bb	A_BB或aa_
植物顏色	粉色	紅色	白色

（1）純合白色植株和純合紅色植株做親本雜交，子一代全都是粉色植株．請(qǐng)寫(xiě)出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合：

 

．
（2）若不知兩對(duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型，如下圖所示，請(qǐng)你在圖示方框中的染色體上標(biāo)出基因在染色體上的位置（豎線表示染色體，用黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．

 

②實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例．
③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．若子代植株花色為

 

，則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，符合上圖第一種類(lèi)型．
b．若子代植株花色為

 

，則兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上，符合上圖第二種類(lèi)型．
c．若子代植株花色為

 

，則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，符合上圖第三種類(lèi)型．

Answer 1

考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用

專(zhuān)題：

分析：根據(jù)題意分析可知：A基因控制色素合成，B為修飾基因，淡化顏色的深度，結(jié)合表格，紅色為A_bb、粉色為A_B_、白色為A_BB或aa__．因此純合白色植株的基因型為AABB或aaBB或aabb，純合紅色植株基因型為AAbb，要使子一代全部是粉色植株（A_B_），只能選擇AABB×AAbb和aaBB×AAbb這樣的親本組合．兩對(duì)基因的存在情況可能有三種：①兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上②兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上，并且A和B連鎖③兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上，并且A和b連鎖，此時(shí)需分情況討論．

解答： 解：（1）純合白色植株（AABB或aa    ）和純合紅色植株（AAbb）作親本雜交，子一代全部是粉色植株（A Bb）．則親本基因型組合：AABB×AAbb和aaBB×AAbb．
（2）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究?jī)蓪?duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上．這兩對(duì)基因可以分別位于兩對(duì)同源染色體上，也可以位于一對(duì)染色體上，表現(xiàn)為連鎖關(guān)系．探究過(guò)程如下：
①作出假設(shè)：假設(shè)這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型，如下圖：
 
②實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例
③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論（不考慮交叉互換）：
a．兩對(duì)基因的位置符合上圖第一種類(lèi)型，則可以產(chǎn)生雌雄各兩種配子AB和ab，子代植株花色表現(xiàn)型及比例為粉色：白色=1：1；
b．兩對(duì)基因的位置符合上圖第二種類(lèi)型，則可以產(chǎn)生雌雄各四種配子AB、ab、Ab和aB，子代植株花色表現(xiàn)型及比例為粉色：紅色：白色=6：3：7；
c．兩對(duì)基因的位置符合上圖第三種類(lèi)型，則可以產(chǎn)生雌雄各兩種配子Ab和aB，子代植株花色表現(xiàn)型及比例為粉色：紅色：白色=2：1：1．
故答案為：
（1）AABB×AAbb和aaBB×AAbb       
（2）
a．粉色：白色=1：1       b．粉色：紅色：白色=6：3：7           c．粉色：紅色：白色=2：1：1

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生解題的一般思路和圖表分析、獲取信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪制細(xì)胞圖等能力．