17．四分體是指（　　）
A．配對(duì)的一對(duì)同源染色體含有四個(gè)染色單體
B．細(xì)胞中有四個(gè)配對(duì)染色體
C．體細(xì)胞中兩條染色體含有的四個(gè)染色單體
D．細(xì)胞中有四對(duì)染色體

分析 四分體指減數(shù)第一次分裂同源染色體聯(lián)會(huì)后每對(duì)同源染色體中含有四條姐妹染色單體．
一個(gè)四分體=一對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4個(gè)DNA分子．

解答 解：根據(jù)四分體的概念可知，四分體是指配對(duì)的一對(duì)同源染色體含有的四個(gè)染色單體．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了四分體的概念，意在考查考生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解．考生要識(shí)記一個(gè)四分體是指配對(duì)的同源染色體中的四條染色單體，并且每條染色單體上均含有1個(gè)DNA分子．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．下列有關(guān)哺乳動(dòng)物種族繁衍的敘述，正確的是（　�。�
A．胎兒期完成卵原細(xì)胞自身的增殖
B．成熟精子中的頂體來(lái)自高爾基體
C．精子接觸卵細(xì)胞膜時(shí)發(fā)生卵細(xì)胞膜反應(yīng)
D．卵子完成減數(shù)第二次分裂時(shí)形成雌原核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的合成都需要經(jīng)歷翻譯過(guò)程
B．ATP合成酶只存在于線粒體中
C．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
D．測(cè)溫度T下酶活力時(shí)酶和底物要在T下分別保溫再混合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象，如圖1是突觸2抑制興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖．圖2表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿�。�(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的A處膜電位變化示意圖中a段表示靜息電位，b點(diǎn)時(shí)膜外是負(fù)電位．
（2）研究人員發(fā)現(xiàn)γ-氨基丁酸（GABA）是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，在抑制疼痛方面有重要作用．GABA受體是膜上某些離子的通道，當(dāng)GABA與受體結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使陰（陰/陽(yáng)）離子內(nèi)流，抑制突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏漠a(chǎn)生，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處，從而抑制疼痛．釋放到突觸間隙的GABA可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)甲表示載體蛋白．由此說(shuō)明細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能．
（3）圖2中由漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．過(guò)程②所示的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)控制胰島素的分泌過(guò)程中，相當(dāng)于突觸后神經(jīng)元的是胰島B細(xì)胞．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，圖2中三種糖尿病都屬于自身免疫病．其中，①②可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是人體內(nèi)基因?qū)π誀羁刂七^(guò)程的圖解，據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一細(xì)胞中M1、M2不可能同時(shí)發(fā)生
B．基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制酶的合成和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C．出現(xiàn)③④兩種結(jié)果的原因是基因1中堿基對(duì)發(fā)生缺失引起基因突變進(jìn)而引起性狀改變
D．過(guò)程①需要的原料是四種核糖核苷酸，需要的酶是RNA聚合酶

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某動(dòng)物種群中，AA，Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25%、50%、25%。若該種群中的aa個(gè)體沒(méi)有繁殖能力，其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配，理論上，下一代AA∶Aa∶aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為（ ）

A．3∶3∶1 B．4∶4∶1 C．1∶2∶0 D．1∶2∶1

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向

B．二倍體西瓜經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體，證明了新物種的形成不一定需要隔離

C．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程

D．“超級(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生說(shuō)明抗生素的濫用會(huì)促使細(xì)菌發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三月考（八）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為不同類(lèi)型群落的物種豐富度圖像，回答下列問(wèn)題：

（1）研究 是研究群落的基礎(chǔ)。估算某種蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)的種群密度時(shí)，可以采用 法。調(diào)查某喬木種群時(shí)，可以通過(guò)觀測(cè)種群中不同胸徑大小的個(gè)體數(shù)來(lái)代替其 ，預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化。

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，A——I群落發(fā)育階段不同，群落的物種豐富度呈 的變化趨勢(shì)。D所處的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性很可能 （填“大于”、“小于”或“等于”）F所處的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，原因是 。

（3）在群落發(fā)育晚期，由于不同植物間的 加劇，導(dǎo)致群落的物種豐富度降低。

（4）喬木、灌木和草本植物分別配置在群落的不同高度上，具有明顯的 現(xiàn)象，這能提高群落

的能力。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是高等動(dòng)物的生殖發(fā)育周期圖解（2N、N表示染色體數(shù)）：
試回答以下問(wèn)題：
（1）由成體開(kāi)始到受精卵的形成需要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程．
（2）A過(guò)程發(fā)生在哺乳類(lèi)動(dòng)物的睪丸和卵巢中．
（3）受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化最終發(fā)育為成體．此過(guò)程的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂．
（4）A、B兩過(guò)程的重要意義是維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定．

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