艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。有關這兩個實驗的敘述中,不正確的是(  )

A.都選用結(jié)構(gòu)簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質(zhì)改變而引起的變異

B.設計思路上的共同點是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開研究各自的效應

C.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗“R型菌+S型菌DNA會得到S型菌”,因此用S型菌+R型菌DNA也會得到R型菌

D.赫爾希和蔡斯用32P、35S分別標記DNA和蛋白質(zhì),研究DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)

 

【答案】

C

【解析】

試題分析:他們都選用結(jié)構(gòu)簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質(zhì)改變而引起的變異,故A正確。設計思路上的共同點是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開研究各自的效應,故B正確。用S型菌+R型菌DNA不一定得到R型菌,因為R型菌和S菌在結(jié)構(gòu)上有差別,故C錯誤。赫爾希和蔡斯是用32P、35S分別標記DNA和蛋白質(zhì),研究DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì),故D正確。

考點:本題考查遺傳物質(zhì)相關知識,意在考察考生對知識點的識記理解程度。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2013-2014學年山東師大附中高三第三次模擬考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。下列關于這兩個實驗的敘述正確的是(    )

A.二者都應用了同位素示蹤技術

B.二者的設計思路都是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應

C.艾弗里的實驗設置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照

D.二者都誘發(fā)了DNA突變

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:成都市2009-2010學年高二4月月考生物試題 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同關鍵點是

A.改變細菌培養(yǎng)場所,研究DNA的作用

B.改變DNA結(jié)構(gòu),研究其作用

C.設法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的作用

D.應用同位素示蹤技術,研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010~2011學年安徽省高一下學期期中考查生物試卷 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是

A.重組DNA片段,研究其表型效應

B.誘發(fā)DNA突變,研究其表型效應

C.應用同位素示蹤技術,研究DNA在親代與子代之間的傳遞

D.設法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010年湘潭市生物學競賽試題高一卷 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是

A.重組DNA片段,研究其表型效應      B.設法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應

C.誘發(fā)DNA突變,研究其表型效應

D.應用同位素示蹤技術,研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013屆山西省高一3月月考生物試卷 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設計思路上的共同點是(     )

A.重組DNA片段,研究其表型效應     B.誘發(fā)DNA突變,研究其表型效應

C.設法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應

D.應用同位素示蹤技術,研究DNA在親代與子代之間的傳遞

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案