下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用,形成物質(zhì)循環(huán)
B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會(huì)發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間
C、桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)的原理
D、綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的功能主要有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)性;能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減;信息傳遞是雙向的,具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程中,物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用,A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不只發(fā)生在生物之間,也會(huì)發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間,B錯(cuò)誤;
C、;~塘生態(tài)系統(tǒng)屬于生態(tài)農(nóng)業(yè),體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)的原理,C正確;
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量,所以綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于ATP的化學(xué)組成的說法中,正確的是( 。
A、ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、P
B、ATP中的A表示腺嘌呤
C、含有三個(gè)高能磷酸鍵
D、含有腺嘌呤和脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP產(chǎn)生和利用的描述不正確的是( 。
A、人在饑餓時(shí),細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
B、主動(dòng)運(yùn)輸過程中需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量
C、葉綠體和線粒體都有ATP合成酶,都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)
D、噬菌體合成自身物質(zhì)時(shí)利用的是細(xì)菌代謝產(chǎn)生的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

加酶洗衣粉不能在沸水中使用,說明了酶(  )
A、適宜在低溫下催化
B、具有高效性
C、具有專一性
D、需適宜的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種條件會(huì)發(fā)生滲透現(xiàn)象(  )
A、把活的去皮馬鈴薯放在清水中
B、把活的去皮馬鈴薯放在密封的、只有空氣的容器中
C、把煮熟的馬鈴薯放在清水中
D、把放在50%的蔗糖溶液中且已發(fā)生質(zhì)壁分離的馬鈴薯放在清水中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C分別表示某研究小組統(tǒng)計(jì)某一年的某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都不需要持續(xù)接受外部的能量輸入
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用生物數(shù)量金字塔表示
C、B圖中,能量從初級(jí)消費(fèi)者流動(dòng)到次級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為13.3%
D、C圖中能量傳遞率小于10%的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖被人的紅細(xì)胞吸收時(shí),是從高濃度到低濃度且要依靠細(xì)胞膜上的一種成分?jǐn)y帶,但不消耗能量,該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是( 。
A、滲透作用B、自由擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:(請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填入圖中的序號(hào)或字母)
(1)細(xì)胞膜的基本支架是[
 
]
 
.組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是處于
 
狀態(tài)的.
(2)如果該圖代表小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜,則葡萄糖和甘油出入此細(xì)胞膜的方式依次是[
 
]
 
、[
 
]
 
.前者運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是
 

(3)人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu),這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬生物膜的
 
性.
(4)癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜上的糖蛋白減少有關(guān).這種物質(zhì)存在于細(xì)胞膜
 
表面.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說的描述中,不正確的是( 。
A、單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新的細(xì)胞
C、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是:動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而的

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