有關(guān)此圖的敘述中不正確的是（　�。�
 
A、若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是非生物的物質(zhì)和能量
B、若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈
C、若該圖表示一個(gè)群落，則丁為分解者
D、若甲為生產(chǎn)者，則甲一定是自養(yǎng)型生物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的成分：包含非生物成分（無機(jī)鹽、陽光、溫度、水等）和生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)．同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
3、一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物稱為生物群落．生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．
解答： 解：A、若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，則應(yīng)加上由丁到甲的箭頭，并可確定甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者，丁是非生物的物質(zhì)和能量，A正確；
B、若該圖表示食物網(wǎng)，則該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈，B錯(cuò)誤；
C、若該圖表示一個(gè)群落，則丁為分解者，C正確；
D、若甲為生產(chǎn)者，則甲一定是自養(yǎng)型生物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

十九世紀(jì)中期，法國(guó)科學(xué)家巴斯德證明食品發(fā)酵是由于微生物的作用．如今，形形色色的發(fā)酵食品在食品業(yè)中占有重要的地位．回答下列與微生物發(fā)酵、培養(yǎng)相關(guān)的問題：
（1）蘋果酒清香、明快，風(fēng)味清爽，它是由果汁發(fā)酵產(chǎn)生的．果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可用
 
來檢驗(yàn)．
（2）嚴(yán)格控制發(fā)酵條件是保證發(fā)酵正常進(jìn)行的關(guān)鍵，這直接關(guān)系到是否能得到質(zhì)量高、產(chǎn)量多的理想產(chǎn)物，通常所指的發(fā)酵條件不包括
 
．
a溫度控制    b溶氧控制    C．pH控制   d酶的控制
（3）蘋果酒在
 
的作用下，經(jīng)過深層發(fā)酵可形成蘋果醋；在此過程中要適時(shí)向發(fā)酵液中充氣，原因是
 

（4）腐乳是用豆腐發(fā)酵制成，有多種微生物參與發(fā)酵，其中起主要作用的是
 
．在腐乳的制作過程中，從微生物培養(yǎng)的角度來看，豆腐應(yīng)該屬于
 
．
（5）在充足的碳源、氮源、無機(jī)鹽和水的條件下，乳酸菌仍然不能正常生長(zhǎng)，還需要在培養(yǎng)基中添加
 
．應(yīng)用平板劃線法分離乳酸菌時(shí)，從第二次劃線操作起，每次總是要從上一次劃線的末端開始劃線，并劃線數(shù)次，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列比較動(dòng)物細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸，最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、糖類是有氧呼吸的主要能源物質(zhì)，不是無氧呼吸的主要能源物質(zhì)
B、有氧呼吸產(chǎn)生[H]，無氧呼吸也能產(chǎn)生[H]
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量
D、CO2是有氧呼吸和無氧呼吸共同的代謝終產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）克隆動(dòng)物培育過程與圖示繁殖過程相比，克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是
 
技術(shù)，這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比，實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是
 
．
（2）一般用
 
激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理．
（3）受精卵體外培養(yǎng)所需的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜，除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等天然成分．
（4）如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛，可采用
 
技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)氲?div id="p7u2y1u" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中，在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí)，常采用的方法是
 
技術(shù)，根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定
（5）純種荷斯坦奶牛的胚胎能在受體黃牛的子宮內(nèi)存活并正常發(fā)育的生理原因是
 

（6）已知哺乳動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育分為受精卵→2細(xì)胞→4細(xì)胞→8細(xì)胞→桑椹胚→囊胚→原腸胚幾個(gè)階段，那么從受精卵到桑椹胚階段，細(xì)胞分裂的方式是
 
．其中
 
發(fā)育成胎兒的各種組織，滋養(yǎng)層發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤．胚胎分割是將發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，然后用分割針或者分割刀進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某自然生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，測(cè)得這四種生物所含的有機(jī)物總量分別為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（單位：kg/a）．下列敘述中正確的是（　　）
A、丙種群個(gè)體所含有機(jī)物的量一定大于丁種群
B、甲從無機(jī)環(huán)境中獲得的能量等于Ⅰ所含的能量
C、若能量傳遞效率是20%，則Ⅱ+Ⅲ+Ⅳ=0.2Ⅰ
D、甲的同化作用類型為自養(yǎng)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

21三體綜合征患者智力低下，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢、小頜、低位耳、搖椅樣足、手指攣縮．在下列人類的生殖細(xì)胞中，可能結(jié)合產(chǎn)生這樣的男性患者的生殖細(xì)胞是（　�。�
①23+X   ②22+XY   ③21+Y   ④22+Y．
A、①和②B、①和③
C、①和④D、②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

原癌基因存在于一切正常細(xì)胞中，其編碼產(chǎn)物是細(xì)胞分裂所必須需的，其突變?yōu)榘┳兓驎r(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變，抑癌基因是正常細(xì)胞增殖過程中的負(fù)調(diào)控因子．它編碼的蛋白質(zhì)對(duì)細(xì)胞周期起阻止作用，在人的體細(xì)胞中，每對(duì)抑癌基因中，只有一個(gè)是正常的，就能阻止細(xì)胞癌變．下列有關(guān)細(xì)胞癌變說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、抑癌基因是顯性基因
B、每個(gè)能正常分裂的細(xì)胞中，均可檢測(cè)到抑癌基因的mRNA
C、癌細(xì)胞雖發(fā)生了基因突變，但培養(yǎng)多代后，其染色體仍然是正常的
D、癌變的發(fā)生一般不是一堆基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜有黃色-白色與盤狀-球狀兩對(duì)相對(duì)性狀，兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．將純合的白色盤狀與純合的黃色球狀雜交，F(xiàn)1均為黃色盤狀，再將F1自交得到F2，F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的植株占
 
，親本類型占
 
，F(xiàn)2中黃色盤狀中雜合子占
 
．取F2中的白色盤狀自交得到F3，F(xiàn)3中雜合子占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖：
（1）由圖l可知．隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株CO2固定速率相對(duì)值是
 
．
（2）由圖2可知，去除棉鈴后．植株葉片中
 
增加．已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，
 
降低，進(jìn)而在葉片中積累．

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