A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細菌的實驗.
解答 解:①研究光合作用暗反應(yīng)過程中C的轉(zhuǎn)移途徑和噬菌體侵染細菌實驗都用到了同位素標(biāo)記法,①正確;
②薩頓假說采用了類比推理法,而摩爾根果蠅雜交實驗采用的是假說演繹法,②錯誤;
③孟德爾豌豆雜交實驗采用了假說演繹法,最終提出兩大遺傳定律,③正確;
④分離各種細胞器采用了差速離心法,而葉綠體中色素的分離采用的是紙層析法,④錯誤.
故選:B.
點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探究歷程、葉綠體中色素的提取和分離實驗等,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{24}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型飼喂條件 | AA | Aa | aa |
室溫(20℃) | 正常翅 | 正常翅 | 殘翅 |
低溫(0℃) | 殘翅 | 殘翅 | 殘翅 |
組別 | 雌性親本 | 雄性親本 | 子代飼喂條件 | 子代表現(xiàn)及數(shù)量 |
Ⅰ | ①殘翅 | ②殘翅 | 低溫(0℃) | 全部殘翅 |
Ⅱ | ③正常翅 | ④殘翅 | 室溫(20℃) | 正常翅106 殘翅103 |
Ⅲ | ⑤殘翅 | ⑥正常翅 | 室溫(20℃) | 正常翅155 殘翅51 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組:含35S的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼的噬菌體 乙組:含32P的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
B. | 甲組:含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼的噬菌體 乙組:含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
C. | 含35S、32P的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼、被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
D. | 含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼、被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交后代未顯現(xiàn)的性狀 | B. | 雜種子一代未顯現(xiàn)的性狀 | ||
C. | 自交后代未顯現(xiàn)的性狀 | D. | 后代中始終未顯現(xiàn)的性狀 |
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