下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解正確的是（　　）
A、森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持相對穩(wěn)定的能力比草原生態(tài)系統(tǒng)的強
B、自然生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的輸入和輸出任何情況下都能保持平衡
C、森林生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)的能力，沒有自我修復(fù)的能力
D、受到外界破壞時，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)原來狀態(tài)的能力越強
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：1、抵抗力穩(wěn)定性：指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力；恢復(fù)力穩(wěn)定性：指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響．
2、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強，其抵抗力穩(wěn)定性就越強，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，并且營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗地穩(wěn)定性就越高，因此森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性強，A正確；
B、在自然生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的輸入和輸出隨季節(jié)變化而略有差別，一般春季輸入大于輸出，秋季輸出大于輸入，B錯誤；
C、森林生態(tài)系統(tǒng)對于外界環(huán)境的干擾，有一定的自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力，C錯誤；
D、受到外界破壞時，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到原來的狀態(tài)能力越弱，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性之間的關(guān)系，意在考查學(xué)生識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在一群小鼠中偶然發(fā)現(xiàn)了一種全身無毛小鼠（稱作裸鼠）．通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)：裸鼠×正常鼠→正常鼠（F1），F(xiàn)1個體間自由交配后代（F2）中裸鼠大約占
1
4
，并且雌雄個體比例為1：1．F2正常鼠中與親代正常鼠基因型相同的概率為（　�。�
A、
1
3
B、
2
3
C、
3
4
D、
1
4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某一生物有四對染色體，假設(shè)一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的正常精細(xì)胞和異常精細(xì)胞的個數(shù)比為1：1．則該精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞的過程中，最有可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、一個初級精母細(xì)胞在分裂后期有一對同源染色體移向了同一極
B、一個次級精母細(xì)胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
C、兩個次級精母細(xì)胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
D、兩個初級精母細(xì)胞在分裂后期有一對同源染色體移向了同一極

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥籽粒成熟過程中積累的糖類，主要是依靠穗下第一張葉片（旗葉）的光合作用供給的．有人做了這樣一個實驗（圖甲），將旗葉包在一透明的袋中，袋中始終保持25℃及充足的CO2，在旗葉基部安裝一個可調(diào)節(jié)溫度的套環(huán)．實驗開始時，套環(huán)溫度調(diào)到20℃，測定30min內(nèi)透明袋中的CO2吸收量、葉片水分散失量．然后將基部套環(huán)溫度調(diào)節(jié)到5℃時，發(fā)現(xiàn)葡萄糖從旗葉向穗運輸?shù)倪^程被抑制，繼續(xù)測定30min內(nèi)透明袋中的CO2吸收量、葉片水分散失量，測得的結(jié)果如圖乙所示，則下列判斷錯誤的是（　�。�
A、葉片基部溫度變化對袋內(nèi)葉片蒸騰作用有明顯影響
B、葉片基部處于5℃狀態(tài)時，袋內(nèi)CO2的吸收速率下降與葉片氣孔開閉狀態(tài)無關(guān)
C、葉片基部處于5℃狀態(tài)時，袋內(nèi)細(xì)胞光合作用強度減弱
D、葉片基部處于5℃狀態(tài)時，基部細(xì)胞呼吸作用強度減弱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)“生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分”的理解，正確的是（　�。�
①生產(chǎn)者能將無機物合成有機物，屬于自養(yǎng)型生物；
②生產(chǎn)者的細(xì)胞呼吸將有機物分解成無機物，實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)；
③綠色植物的蒸騰作用降低了環(huán)境溫度；
④生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)流動的能量全是生產(chǎn)者固定的能量．
A、①②B、②③C、③④D、①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述，正確的是（　　）
A、DNA聚合酶和解旋酶將參與分生區(qū)細(xì)胞S期的DNA復(fù)制及G1期和G2期DNA的轉(zhuǎn)錄
B、成熟的神經(jīng)細(xì)胞中ATP合成酶不活躍
C、RNA聚合酶能與基因的啟動部位相結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、酶的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生改變，酶將失去生物學(xué)活性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中，正確的堿基配對是（　�。�
A、A與TB、A與C
C、C與TD、A與U

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、一個生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級生物儲存有最多的能量
C、通過植物的光合作用和動物與植物的呼吸作用，碳就完成了全球化循環(huán)
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自動調(diào)節(jié)能力的大小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，其結(jié)構(gòu)簡單，是研究生命科學(xué)的理想微生物．如圖甲表示酵母菌中線粒體發(fā)生的“自噬”現(xiàn)象，圖乙是研究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的裝置圖，請回答下列問題：

（1）線粒體增大膜面積的方式是
 
，從代謝的角度分析，其現(xiàn)實意義是
 
．
（2）由圖甲可知，線粒體在
 
的條件下會損傷，由線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象．“自噬”后的線粒體形成“自噬體”，并與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”．該過程體現(xiàn)了生物膜具有
 
．
（3）若該酵母菌的線粒體均遭此“損傷”，則在有氧的條件下，葡萄糖氧化分解的最終產(chǎn)物是
 
，對其進行檢測所需的試劑是
 
．
（4）如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變，這種變異一般
 
（填“能”或“不能”）遺傳給后代．
（5）某研究小組利用圖乙所示裝置進行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究．圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）．
實驗步驟：
a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中．
b．將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球并保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖乙所示的實驗裝置中．
c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中，從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度．
d．記錄實驗結(jié)果．
實驗分析：
①該實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．
②在實驗剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是
 
、
 
．
③一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面
 
，原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案