組別 | 數(shù)量(只) | 實驗開始時(mmol/L) | 四周后(mmol/L) |
10 | 3.85 | 3.94 | |
10 | 18.62 | 10.12 | |
10 | 19.46 | 19.00 |
分析 1、據(jù)圖分析,當(dāng)血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,通過下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多,另外葡萄糖可直接與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合.胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,一方面增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的合成,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原的合成.
2、圖中抗體1與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,使得胰島素不能合成分泌,血糖濃度升高;抗體2與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,使得血糖不能被組織細(xì)胞利用;從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫;抗體1引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療.
3、實驗設(shè)計的基本原則包括:科學(xué)性原則(包括實驗原理的科學(xué)性、實驗材料選擇的科學(xué)性、實驗方法的科學(xué)性、實驗結(jié)果處理的科學(xué)性)、平行復(fù)重原則、對照性原則、單因子變量原則和等量性原則.要注意在解題的過程中的分清楚實驗的自變量、因變量、無關(guān)變量等.
解答 解:(1)興奮傳到時,神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,細(xì)胞產(chǎn)生反應(yīng).從圖上可以看出,胰島B細(xì)胞分泌的因素還有血糖濃度、胰高血糖素含量,調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié).
(2)從圖中可知,胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;也能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原的合成.
(3)抗體1致病原因是由于抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高,從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫病.
(4)②實驗步驟:
b.分組后需要測定各組大鼠的血糖濃度.
c.實驗中需要對照原則和等量原則,所以甲組和乙組大鼠灌喂等量蒸餾水.
③實驗結(jié)果:
根據(jù)提高和題表分析,甲組作為空白對照組,乙組作為丙組的對照組,結(jié)果血糖應(yīng)該變化不大,丙組為實驗組,血糖應(yīng)該明顯降低.所以,“組別”欄從上到下依次是甲、丙、乙.
④實驗結(jié)論:
根據(jù)題表可知,結(jié)論為桑葉提取液對糖尿病大鼠具有顯著降血糖效果,但不能降到正常水平.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) 血糖濃度、胰高血糖素含量 神經(jīng)--體液
(2)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原
(3)抗體1 自身免疫
(4)測定各組大鼠的血糖濃度 等量蒸餾水
甲、丙、乙 桑葉提取液對糖尿病大鼠具有明顯的降血糖效果,但不能降到正常水平
點評 本題結(jié)合胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理圖解,考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及調(diào)節(jié)機(jī)制;識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo)過程;識記血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素和胰高血糖素的生理作用,具備實驗設(shè)計和分析的能力,能結(jié)合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞藻類是生產(chǎn)者 | |
B. | ⑥區(qū)域的溶解氧主要決定于該地植物、動物和微生物的種群密度 | |
C. | a為區(qū)域⑥的優(yōu)勢種 | |
D. | 影響藻類分層現(xiàn)象的因素是溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逆轉(zhuǎn)錄合成DNA時消耗人體細(xì)胞的四種核糖核苷酸 | |
B. | HIV的蛋白質(zhì)外殼可以整合到染色體上直接進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 侵入人體成熟紅細(xì)胞的HIV不能合成蛋白質(zhì),也無法增殖 | |
D. | 以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)外殼需RNA聚合酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變色龍變化體色,主要是向同類傳遞行為信息 | |
B. | 就食性而言,雜事性鳥類的數(shù)量波動小于植食性或肉食性的鳥類 | |
C. | 森林生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和,即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查某池塘中鯉魚的種群密度,如果部分鯉魚身上的標(biāo)記物脫落,會使實驗所得數(shù)比實際值偏小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感染者的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦 | |
B. | 寨卡病毒的結(jié)構(gòu)說明原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 寨卡病毒只激活人體的T細(xì)胞,引起機(jī)體細(xì)胞免疫 | |
D. | 被寨卡病毒感染的靶細(xì)胞將被裂解而發(fā)生細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,但二者含有的色素不完全相同 | |
B. | 植物根細(xì)胞從土壤中吸收鈣時,需細(xì)胞膜上的載體蛋白質(zhì)參與 | |
C. | 玉米的遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 | |
D. | 人體細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
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