A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
分析 1、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
2、綠葉中色素的提取和分離實驗,提取色素時需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同,最后的結果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色).
3、在調查土壤小動物豐富度時,采用取樣器取樣法,可以用目測估計法或記名計算法進行統(tǒng)計.
解答 解:①薩頓運用類比推理的方法提出了“基因在染色體上”的假說,①錯誤;
②在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗中,可選用洋蔥鱗片葉內表皮作為實驗材料,因為該處細胞中有DNA和RNA,且沒有顏色干擾,②正確;
③提取綠葉中的色素時加碳酸鈣的作用是防止色素被破壞,③正確;
④在設計、制作并觀察生態(tài)缸的實驗中,生態(tài)缸應放在散射光下,④錯誤;
⑤在“生長素類似物處理扦插枝條生根的實驗”中,可以用浸泡法或沾蘸法處理枝條,⑤正確;
⑥在調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法或記名計算法進行統(tǒng)計,⑥正確.
故選:B.
點評 本題綜合考查觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、設計生態(tài)瓶、生長素類似物處理扦插枝條生根的實驗、調查土壤小動物豐富度等,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果樹開花后,噴施適宜濃度的生長素可防止果實脫落 | |
B. | 用脫落酸處理大蒜,可延長其休眠時間,有利于儲存 | |
C. | 用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的芒果,可促其成熟 | |
D. | 用細胞分裂素處理二倍體西瓜幼苗,可以得到多倍體西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PM2.5先吸入人體的肺泡腔,肺泡腔不是人體的內環(huán)境 | |
B. | 顆粒物中的一些酸性物質進入人體血液一定會導致血漿呈酸性 | |
C. | PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應屬于免疫異常 | |
D. | 顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于反射,其中樞不在大腦皮層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 4 4 | B. | 4 4 8 | C. | 4 8 8 | D. | 4 8 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶分布在葉綠體基質中 | |
B. | 該酶經高溫處理后仍能與雙縮脲試劑反應變?yōu)樽仙?/td> | |
C. | 該酶能催化二氧化碳與C5反應生成C3 | |
D. | 該酶的組成單位氨基酸主要由植物從外界吸收來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體均含有少量的DNA | |
B. | 葉綠體能進行能量轉換,線粒體不能進行能量轉換 | |
C. | 線粒體膜和葉綠體膜的組成成分不相似 | |
D. | 線粒體基質和葉綠體基質所含酶的種類相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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