下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A、生物多樣包括基因多樣性、個(gè)體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容
B、生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果
C、物種的滅絕不利于生物多樣性的形成
D、生物多樣性的形成是新物種形成的過程
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,生物的多樣性
專題：
分析：生物的多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：A、生物多樣包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容，A錯(cuò)誤；
B、生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果，B正確；
C、一個(gè)物種的滅絕，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化，因?yàn)樯锱c生物之間存在共同進(jìn)化，有可能利于生物多樣性的形成，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性的形成不一定是新物種的形成，如基因多樣性的形成，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，屬識(shí)記內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)理解加記憶并舉．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥高稈（D）對(duì)矮稈（d）顯性，抗�。═）對(duì)染�。╰）顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，用純種高稈抗病和矮稈染病兩品種作親本，在F2中選育矮稈抗病類型，在所選的植株中，最合乎理想的占（　　）
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于3號(hào)和8號(hào)染色體上．下表是純合甘藍(lán)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
親本組合F1株數(shù)F2株數(shù)
紫色葉綠色葉紫色葉綠色葉
①紫色葉×綠色葉121045130
②紫色葉×綠色葉89024281
（1）結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳是否遵循自由組合定律？
 
（是/否）．
（2）表中組合①的兩個(gè)親本基因型為
 
，理論上組合①的F2紫色葉植株中，純合子所占的比例為
 
．
（3）表中組合②的親本中，紫色葉植株的基因型為
 
，F(xiàn)1的基因型是
 
．若組合②的F1與綠色葉甘藍(lán)雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的  過程，關(guān)于人體免疫的說法正確的是（　�。�  
A、圖中既能特異性識(shí)別抗原又能增殖分化的細(xì)胞是記憶細(xì)胞
B、T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、切除胸腺的個(gè)體細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫減弱
D、記憶細(xì)胞能快速識(shí)別抗原，所以其產(chǎn)生抗體更快、更多

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問題的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面存在爭(zhēng)論
B、對(duì)于克隆技術(shù)，中國(guó)政府禁止生殖性克隆，不反對(duì)治療性克隆
C、設(shè)計(jì)試管嬰兒是指在胚胎植入前對(duì)胚胎進(jìn)行遺傳學(xué)診斷，應(yīng)當(dāng)予以禁止
D、生物武器包括致病菌、病毒、生化毒劑，以及經(jīng)過基因重組的致病菌等，應(yīng)當(dāng)予以禁止

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是科學(xué)家探明基因的歷程，他們?cè)谘芯康倪^程所使用的科學(xué)研究方法依次為（　�。�
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：提出遺傳因子（基因）；
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程，提出假說：基因在染色體上；
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)：找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)．
A、①假說一演繹法    ②假說一演繹法   ③類比推理
B、①假說一演繹法    ②類比推理       ③類比推理
C、①假說一演繹法    ②類比推理       ③假說一演繹法
D、①類比推理        ②假說一演繹法   ③類比推理

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
 
（1）圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）圖一細(xì)胞中通過結(jié)構(gòu)④進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)有
 
（舉一例）．
（3）圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比，特有的兩種具膜細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織不適合做還原糖鑒定的材料，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核生物細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過程的示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②與③在組成上相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基，不同的基團(tuán)只是五碳糖
B、①為啟動(dòng)上述過程必需的有機(jī)物，其名稱RNA聚合酶，①移動(dòng)的方向從右向左
C、上述過程還可發(fā)生在根尖細(xì)胞的線粒體中
D、轉(zhuǎn)錄完成后，④需通過核孔后才能與核糖體結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

日本明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑 色．其生化反應(yīng)原理如下圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼．請(qǐng)回答：
（1）明蟹的青色殼是由
 
對(duì)基因控制的．青色殼明蟹的基因型有
 
種．
（2）灰白色殼眀蟹的基因型可能是
 

（3）兩只青色殼明蟹雜交，后代只有灰白色和青色明蟹，且比例為1：6．親本基因型可能為AaBb×
 
．若讓后代的青蟹隨機(jī)交配，則子代幼體中出現(xiàn)灰白色明蟹的概率是
 
，成體中青色明蟹的概率是
 
．
（4）AaBb×Aabb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例如何，請(qǐng)以遺傳圖解的形式描述．
 
．

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