為什么構(gòu)成原生質(zhì)體的物質(zhì)基礎(chǔ)是原生質(zhì)．
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：原生質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的總稱．原生質(zhì)并不是一種化合物，而是有多種化合物組成的復(fù)雜膠體，他因具有不斷自我更新的能力而成為一種生命物質(zhì)的體系．原生質(zhì)分化產(chǎn)生細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，構(gòu)建成具有特定結(jié)構(gòu)體系的原生質(zhì)體，即細(xì)胞．據(jù)此答題．
解答： 解：原生質(zhì)：活細(xì)胞的全部物質(zhì)，現(xiàn)已很少使用．
原生質(zhì)體：脫去細(xì)胞壁的植物、真菌或細(xì)菌細(xì)胞．
生命活動(dòng)是依靠各種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的，原生質(zhì)的物質(zhì)就是為各種生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)提供物質(zhì)基礎(chǔ)．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原生質(zhì)的概念，要求考生識(shí)記原生質(zhì)的概念，并注意原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體這3個(gè)詞的區(qū)別，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的解釋．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該圖可以表示綠色植物的任何一種細(xì)胞，但缺少細(xì)胞核
B、圖中c是指細(xì)胞膜，e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、圖中d成分是纖維素和果膠
D、圖中g(shù)可以利用h釋放的二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可用如圖表示，對(duì)其分析和解讀不正確的是（　�。�
A、若血糖平衡調(diào)節(jié)的過程中可以通過c→d→e來實(shí)現(xiàn)，則屬于體液調(diào)節(jié)
B、寒冷環(huán)境的調(diào)節(jié)過程可通過a→b→d→e來實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、若水和無機(jī)鹽調(diào)節(jié)的過程可以通過b→d→e來實(shí)現(xiàn)，則d為下丘腦分泌的抗利尿激素
D、圖示人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)還應(yīng)增加免疫系統(tǒng)，從而調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖由小腸黏膜上皮細(xì)胞吸收進(jìn)入肌肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，至少需要穿過
 
層膜？

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科目：高中生物 來源： 題型：

胞間連絲是細(xì)胞交流的方式．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的敘述中不正確的是（　�。�
A、種群密度不能預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢
B、群落具有空間結(jié)構(gòu)，種群不具有空間結(jié)構(gòu)
C、森林中樹木高低錯(cuò)落有致主要與光照有關(guān)
D、土壤中小動(dòng)物類群豐富度常用取樣器法調(diào)查

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)發(fā)生的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：
 
（1）ATP分子水解時(shí)，圖中所示的化學(xué)鍵
 
（填序號(hào)） 最易斷裂，產(chǎn)物ADP的分子結(jié)構(gòu)簡式是
 
．
（2）酶2在人體細(xì)胞內(nèi)分布在
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（3）細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般由
 
提供能量，放能反應(yīng)一般與
 
相聯(lián)系，釋放的能量儲(chǔ)存在
 
中．
（4）細(xì)胞內(nèi)
 
的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的共性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，基因工程的主要原理是（　�。�
A、基因重組B、自然突變
C、染色體變異D、誘發(fā)突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

在高等植物成熟的葉肉細(xì)胞中不存在的細(xì)胞器是（　�。�
A、線粒體B、中心體
C、高爾基體D、液泡

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同步練習(xí)冊答案