某男子患白化病，他父母和妹妹均無此病，如果他妹妹與白化病患者結(jié)婚，出生白化病孩的幾率是（　�。�
A、
1
2
B、
2
3
C、
1
3
D、
1
4
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：已知白化病是一種隱性遺傳�。ㄓ肁、a表示），某男子患白化�。ɑ蛐蜑閍a），他的父母和妹妹均無此病，則其父母的基因型均為Aa，其妹妹的基因型及概率為
1
3
AA、
2
3
Aa．據(jù)此答題．
解答： 解：由以上分析可知，他妹妹的基因型及概率為
1
3
AA、
2
3
Aa，若其與白化病患者（基因型為aa）結(jié)婚，生一白化病孩子的概率是
2
3
×
1
2
=
1
3
．
故選：C．
點評：本題考查基因的分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷親本的基因型以及妹妹的基因型和概率，再根據(jù)題干要求進(jìn)行相關(guān)概率的計算，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（1）某多聚體是植物細(xì)胞壁的組成成分，則該物質(zhì)是
 
，其單體是
 

（2）果糖與葡萄糖脫水縮合失去1分子的水后形成的物質(zhì)是
 

（3）如圖中的①代表磷酸基因，②代表五碳糖，③代表含氮堿基．請據(jù)圖回答：

a若③是胞嘧啶，當(dāng)②是
 
時，該圖代表核糖核苷酸；b若③是尿嘧啶，則②是
 
，
c若③是胸腺嘧啶，②是
 
，該圖代表
 
d若該圖所示的物質(zhì)只存在于SARS病毒中，②一定是
 
，則③有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅長翅對殘翅是顯性，由常染色體上一對等位基因控制．今有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個體全為長翅，乙瓶中的個體有長翅也有殘翅．將乙瓶中的長翅個體與同瓶異性的殘翅果蠅交配，若后代出現(xiàn)了長翅和殘翅個體，在不考慮基因突變等的情況下則可認(rèn)為（　　）
A、甲瓶為乙瓶的親本，乙瓶中長翅果蠅均為雜合子
B、甲瓶為乙瓶的親本，乙瓶中長翅果蠅有純合子和雜合子
C、乙瓶為甲瓶的親本，甲瓶中長翅果蠅均為雜合子
D、乙瓶為甲瓶的親本，甲瓶中長翅果蠅為純合子和雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖為被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動圖（單位：103kJ?m-2?a-1）．請分析并回答：

（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量值為
 
，肉食動物需補償輸入的能量值為
 
．由圖可知，營養(yǎng)級
 
（填“較高”或“較低”）的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為
 
．
（3）由圖中可知：用于植食動物自身的生長、發(fā)育、繁殖等的能量值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在大棚里種植農(nóng)作物時，為了提高光合作用強度，下列措施中不合理的是（　�。�
A、用綠色薄膜搭建大棚
B、白天適當(dāng)提高溫度
C、適當(dāng)延長光照時間
D、適當(dāng)提高CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物，X為細(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，Y、Z構(gòu)成了細(xì)胞膜的主要成分．請據(jù)圖回答問題．

（1）這三種化合物分別是：X
 
；Y
 
； Z
 
．
（2）X在血液中的濃度是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一，飯后半小時它的濃度升高，此時分泌較多的激素是
 
，與此激素具有拮抗作用的激素是
 
．
（3）如果X被組織細(xì)胞吸收，用●表示X的分子，用→表示其進(jìn)出的方向和途徑，請在圖中表示出這種跨膜運輸方式．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的問題：
（1）在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面
 
時，細(xì)胞會停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
．此時，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是
 
．要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是
 
．
（2）隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象，但有極少數(shù)細(xì)胞會因
 
發(fā)生改變而變成
 
細(xì)胞，有可能在培養(yǎng)條件無限傳代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞，如圖為被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動圖（單位：103kJ?m-2?a-1）．

（1）計算可知，肉食動物需補償輸入的能量值為
 
 kJ?m-2?a-1．由圖可知，營養(yǎng)級
 
（填“較高”或“較低”）的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為
 
．
（3）若某村落由于自然災(zāi)害在較長一段時間內(nèi)不能得到外界援助，但尚可農(nóng)耕及畜牧養(yǎng)殖，此種狀態(tài)下可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．例如，若將（草食）動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，可供養(yǎng)的人口數(shù)量將是原來的
 
倍．（能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后兩位數(shù)字）
（4）由圖中可知：用于植食動物自身的生長、發(fā)育、繁殖等的能量值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列的碳循環(huán)示意圖，回答下列問題：

（1）從微觀上看，過程③主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中進(jìn)行的．
（2）碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是
 
，除此之外，某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過
 
進(jìn)入生物群落．
（3）參與過程④的生物，它們與同區(qū)域中的動植物共同構(gòu)成了
 
．
（4）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動具有
 
 的特點．

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