人體的免疫應答過程和免疫應答水平必須適應免疫防御和維持體內穩(wěn)態(tài)的需要,這要通過精確的免疫調節(jié)來實現(xiàn).請回答下列問題:
(1)抗原是能夠引起機體產生
 
的物質.大多數(shù)病原體進入人體,經過
 
細胞內
 
中的酶處理,暴露出這種病原體特有的抗原.B細胞受到刺激后,增殖、分化為記憶細胞和
 
細胞,從而產生相應的抗體;機體中某些物質可和抗原競爭免疫細胞表面的受體,但這些物質與受體結合后不能引起免疫應答,由此可以推斷抗原的
 
可以影響免疫應答的強度.
(2)抗體主要存在于
 
中.為驗證已存在的抗體會對同種抗體的產生有抑制作用,研究人員用家兔進行了以下實驗. A組處理:注射抗原. B組處理:注射等量同種抗原,約50天后,抽出部分血液同時補充等量
 
(含同種抗原的血液/不含抗原的血液).每日測定家兔體內相應的抗體濃度,結果如下.
由上述實驗可以證明已存在的抗體會對同種抗體的產生有抑制作用,可能的原因是B細胞表面存在
 
,使一定條件下抗體可以與B細胞結合,從而抑制B細胞的功能,導致抗體分泌減少.這種抗體分泌的調節(jié)方式屬于
 
調節(jié)機制.人體內還有一種抗體調節(jié)的方式.當體內抗體濃度升高時,通過
 
結合,使得與B細胞結合的抗原減少,導致抗體分泌量也下降.
(3)通過抗原和抗體等的共同調節(jié),免疫系統(tǒng)得以正常運作.如果調節(jié)異常,淋巴細胞可能會
 
,從而導致淋巴瘤(一種惡性腫瘤)的發(fā)生.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:
解答: 解:(1)抗原是能夠引起機體產生特異性免疫反應的物質.大多數(shù)病原體進入人體,經過吞噬細胞內溶酶體中的酶處理,暴露出這種病原體特有的抗原,刺激B細胞或T細胞.B細胞受到刺激后,增殖、分化為記憶細胞和漿細胞,漿細胞從而產生相應的抗體;機體中某些物質可和抗原競爭免疫細胞表面的受體,但這些物質與受體結合后不能引起免疫應答,由此可以推斷抗原的濃度可以影響免疫應答的強度.
(2)抗體主要存在于血漿中.為驗證已存在的抗體會對同種抗體的產生有抑制作用,研究人員用家兔進行了以下實驗. A組處理:注射抗原. B組處理:注射等量同種抗原,約50天后,抽出部分血液同時補充等量不含抗原的血液.目的是降低血漿中的抗體濃度,故補充等量不含抗原的血液,據(jù)實驗結果可知,B組抗體濃度先降低,后升高,故上述實驗可以證明已存在的抗體會對同種抗體的產生有抑制作用,可能的原因是B細胞表面存在抗體受體,抗體濃度較高時可以與B細胞結合,從而抑制B細胞的功能,導致抗體分泌減少.這種抗體分泌的調節(jié)方式屬于負反饋調節(jié)機制.人體內還有一種抗體調節(jié)的方式.當體內抗體濃度升高時,通過抗體與抗原結合,使得與B細胞結合的抗原減少,導致抗體分泌量也下降.
(3)如果調節(jié)異常,淋巴細胞可能會無限增殖,形成癌細胞,從而導致淋巴瘤(一種惡性腫瘤)的發(fā)生.
故答案為:
(1)特異性免疫反應   吞噬 溶酶體  漿   濃度 
(2)血漿  不含抗原的血液   抗體受體  反饋  抗體與抗原 
(3)分裂失控(無限增殖)
點評:本題結合實驗,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的過程,能結合所學的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.
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相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1和圖2分別是反射弧和突觸的結構示意圖,圖2中的Y來自圖1中的A,圖2中的X來自大腦皮層,下列選項錯誤的是( 。
A、當感受器接受適宜刺激后,若導致效應器產生反應,則①釋放的遞質使③興奮
B、當感受器接受適宜刺激后,若大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應,則②釋放的遞質使③抑制
C、若用藥物阻斷②與③之間的聯(lián)系,則當感受器接受適宜刺激后,效應器不能產生興奮
D、突觸后膜上有分解遞質的酶,根據(jù)突觸的功能推測,此類酶的生理功能應該是使突觸后膜及時接受新遞質的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B分別表示動物和植物細胞的亞顯微結構模式圖([]中填編號,“    ”上填文字,編號與文字全對才給分).
(1)若某細胞含有A、B兩圖中各種細胞器,則該細胞為
 
細胞;與A細胞相比,B細胞中特有的能產生ATP的細胞器是[
 
]
 

(2)細胞內表面積最大的膜結構是[
 
]
 
.有雙層膜但又不屬于細胞器的結構是
 

(3)動物細胞將蛋白質最終加工為成熟分泌蛋白的細胞器是[
 
]
 
;細胞中的結構[13]與細胞的
 
有關;把氨基酸組裝成肽鏈的場所是[
 
]
 

(4)若B細胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞,與滲透吸水能力直接有關的結構是[
 
]
 
,質壁分離發(fā)生過程中,該結構中液體的顏色逐漸變
 

(5)核膜、[
 
]
 
以及細胞器膜在結構和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).目前,被大多數(shù)人所接受的關于生物膜的分子結構模型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為艾弗里肺炎雙球菌的轉化實驗示意圖,①~⑥表示不同的實驗分組處理,相關分析錯誤的是(  ) 
A、①、②、③、④、⑤、⑥形成相互對照
B、經⑤處理獲得的S型細菌其“有毒”性狀能遺傳
C、DNA酶通過水解磷酸二酯鍵破壞DNA的結構
D、該實驗證明DNA是肺炎雙球菌的主要遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖回答問題:
(1)圖中的內容在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 

一只蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
.所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
.所有的生物組成
 

(2)圖中屬于原核生物的是
 
,屬于自養(yǎng)生物的是
 
,含有染色體的是
 

(3)由低倍顯微鏡換成高倍顯微鏡后,視野變暗,為便于觀察,此時應
 

A.改用凹面反光鏡,放大光圈   B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈   D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(4)在玻片上寫一個字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是“
 
”.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn),切段內一定濃度的生長素會促進細胞的伸長,當生長素濃度達到一定值后就會促進乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過來又抑制了生長素促進切段細胞的伸長作用.以下觀點不能從實驗中得出的是( 。
A、不同濃度生長素的作用有差異
B、不同激素共同調節(jié)植物的生長發(fā)育
C、乙烯的主要作用是促進果實成熟
D、生長素和乙烯在植物的生長中作用相反

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察DNA和RNA在細胞中的分布、觀察蘚類葉片細胞中葉綠體的形態(tài)與分布、觀察細胞的質壁分離和復原、觀察脂肪在花生子葉細胞中的分布四個實驗的共同點是( 。
A、實驗全過程都要使實驗對象保持生活狀態(tài)
B、都要使用高倍顯微鏡觀察
C、適當提高溫度將使實驗結果更加明顯
D、都需對材料進行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

去年國家給多個濕地生態(tài)建設優(yōu)秀的單位頒獎,他們主要對已開墾和造田的濕地進行退耕退田還草等措施,在這個過程中農田的演替屬于(  )
A、初生演替
B、次生演替
C、先是初生演替,后為次生演替
D、先是次生演替,后為初生演替

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科目:高中生物 來源: 題型:

一雄蜂和一雌蜂交配后產生的F1中,雄蜂的基因型有AB、Ab、aB、ab四種,雌蜂的基因型為AABB、AABb、AaBB、AaBb四種,則親本基因型為( 。
A、AaBb X AB
B、AaBb X ab
C、AaBB X AB
D、aaBb X ab

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