13．下列實(shí)驗(yàn)未用到模型方法的是（　�。�
A．制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)B．制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C．探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律D．探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

分析 模型法：人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)．
①物理模型：以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識對象的特征．如：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型．
②概念模型：指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型．如：對真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化的解釋、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等．
③數(shù)學(xué)模型：用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式．如：酶活性受溫度（PH值）影響示意圖，不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間等．

解答 解：A、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)屬于物理模型，A錯(cuò)誤；
B、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)屬于物理模型，B錯(cuò)誤；
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律屬于數(shù)學(xué)模型，C錯(cuò)誤；
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式屬于對比實(shí)驗(yàn)，未采用模型方法，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了生物學(xué)中的模型構(gòu)建，要求考生能夠識記模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述；本題難度不大，屬于考綱中識記、理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下表中動(dòng)物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功　能
A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)的加工，及脂質(zhì)合成的“車間”
B中心體與有絲分裂有關(guān)
C溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
D核糖體細(xì)胞的“動(dòng)力車間”
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列與生物變異有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A．同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組
B．γ射線處理使染色體上數(shù)個(gè)堿基丟失引起的變異屬于基因突變
C．三倍體無子西瓜的培養(yǎng)過程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異
D．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在發(fā)生下列變化后，細(xì)胞膜的成分和功能基本不變的是（　�。�
A．細(xì)胞癌變B．細(xì)胞分化C．細(xì)胞衰老D．有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．超氧化物歧化酶（SOD）能清除人體代謝過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)．圖為人工培育含SOD的植物的過程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
植物細(xì)胞（二倍體）$→_{①}^{SOD基因}$新細(xì)胞$\underset{\stackrel{\;}{→}}{②}$愈傷組織$\stackrel{③}{→}$胚狀體→轉(zhuǎn)基因植物．
A．SOD催化反應(yīng)的機(jī)制是為反應(yīng)過程提供活化能
B．①過程中SOD基因可借助農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化
C．②③過程均需激素誘導(dǎo)，②過程需先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
D．轉(zhuǎn)基因植物仍為二倍體，但與原植物存在生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．為研究NaCl和光強(qiáng)度對植物光合速率的影響，實(shí)驗(yàn)者利用三角葉濱藜進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1中C組的結(jié)果是由植物細(xì)胞失水引起氣孔開放度下降造成的
B．NaCl處理后，ATP、NADP+的生成速率為A＞B＞C
C．NaCl處理前后，圖2丙組光合速率基本不變，主要受光強(qiáng)度限制
D．在強(qiáng)光照下，NaCl對植物光合速率的影響更明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題
Ⅰ、如圖表示被子植物花粉的發(fā)育過程，據(jù)圖完成下列各題．

（1）⑦所指的結(jié)構(gòu)是花粉管細(xì)胞核（填“花粉管細(xì)胞核”或“生殖細(xì)胞核”）；它和⑧的基因型是否相同？相同．
（2）在進(jìn)行月季花藥組織培養(yǎng)時(shí)，選擇單核（靠邊）期的花藥接種，培養(yǎng)成功率最高．確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅液法．對于某些不易著色的花粉細(xì)胞核，需要使用焙花青-鉻礬法法將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色．
Ⅱ、從橘皮中提取的橘皮精油有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一般提取橘皮精油的方法是壓榨法，新鮮橘皮要用石灰水浸泡處理，以破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分解果膠、防止橘皮滑脫，從而提高出油率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖甲為研究光照強(qiáng)度對某植物光合作用強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)示意圖，圖乙表示其細(xì)胞氣體交換情況，圖丙表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn)．請據(jù)圖回答：

（1）若要測定圖甲中植物的真光合速率，可供選擇的測定標(biāo)準(zhǔn)是（任答一項(xiàng)即可）單位時(shí)間內(nèi)O2的產(chǎn)生量（或單位時(shí)間內(nèi)CO2的消耗量；或單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物的生成量）．
（2）圖乙中光反應(yīng)的具體部位字母及名稱是[a]類囊體薄膜，反應(yīng)中的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中的活躍的化學(xué)能．
（3）葉肉細(xì)胞處于圖乙狀態(tài)是，對應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點(diǎn)以后．
（4）圖丙中限制A～C段光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度．若提高溫度，曲線的變化是無法確定（上移/下移/不動(dòng)/無法確定）．
（5）丁圖中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為240mg，假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物（以葡萄糖量來計(jì)算）總量是495mg．
（6）丁圖中，若適當(dāng)增加植物生長環(huán)境中CO2濃度，B點(diǎn)將向左（左/右）移動(dòng)．在生產(chǎn)實(shí)踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物，通過分解者的分解作用釋放出大量的CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．以下有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．甲狀腺激素、抗利尿激素參與的調(diào)節(jié)過程都存在反饋調(diào)節(jié)
B．免疫系統(tǒng)通過監(jiān)控和清除功能，就能實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
C．相對密閉的環(huán)境會誘導(dǎo)果蔬產(chǎn)生大量乙烯，有利于果蔬的長期貯藏
D．激素調(diào)節(jié)在植物生長發(fā)育和對環(huán)境的適應(yīng)過程中發(fā)揮著根本作用

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