藏羚羊是我國的一級保護(hù)動物，生活在青藏高原，以青草為食．有關(guān)其體內(nèi)能量來源與去路的敘述，正確的是（　　）
A、藏羚羊吃草后，同化了草中的所有能量
B、藏羚羊同化的能量全部以熱能形式散失
C、藏羚羊同化的能量全部用于自身的生長和發(fā)育
D、藏羚羊吃草后，同化的能量不包括糞便中的能量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：動物的攝入能=同化能+糞便能．各級消費(fèi)者同化能的去向包括呼吸作用消耗，流向分解者，用于自身是指、發(fā)育和繁殖．
解答： 解：A、藏羚羊吃草后，攝入了草的能量，它包括同化能和糞便能，A錯誤；
B、藏羚羊同化的能量中通過呼吸作用以熱能散失的只是其同化能中的一部分，B錯誤；
C、藏羚羊同化的能量中只有小部分用于自身的生長和發(fā)育，C錯誤；
D、動物的攝入能=同化能+糞便能，藏羚羊吃草后，同化的能量不包括糞便中的能量，D正確
故選：D．
點(diǎn)評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，關(guān)鍵是弄清各營養(yǎng)級的能量來源與去向．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)，最可能屬于病毒的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的主要包括（　�。�
A、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用
B、實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)，使廢物資源化
C、加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害
D、減輕污染，提高恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物有絲分裂過程中染色體形態(tài)示意圖，以下敘述不正確的是（　�。�
A、四個時期的先后順序是：乙、甲、丁、丙
B、甲期細(xì)胞內(nèi)含有8個DNA分子，8條染色單體
C、丁期細(xì)胞內(nèi)有8條姐妹染色單體
D、丙期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、圖1中a，b階段均用秋水仙素處理，可分別導(dǎo)致基因突變和染色體變異
B、圖2中的溫度在a時酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C、圖3中bc段和de段的變化都會引起C3化合物含量的下降
D、圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用生長素類似物處理植物難以奏效的是（　�。�
A、處理扦插的枝條促進(jìn)生根
B、獲得無籽果實(shí)
C、除殺田間的雙子葉植物雜草
D、促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來源： 題型：

用基因型為AaBbCc（無連鎖）的水稻植株的花藥培養(yǎng)出來的單倍體植株，經(jīng)染色體加倍，可培育出多少種純合子植株（　�。�
A、2種B、4種C、6種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

豚鼠的黑色和白色是一對相對性狀；兩只黑色的豚鼠交配后，共產(chǎn)下4只豚鼠，其中2只黑色豚鼠，2只白色豚鼠．對這種現(xiàn)象分析正確的是（　�。�
A、豚鼠的白色性狀是由顯性基因控制的
B、這種現(xiàn)象稱為性狀分離
C、后代比例不是3：1，所以這對性狀的遺傳不符合孟德爾分離定律
D、如果再生一只豚鼠，是白色雌鼠的概率是
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法中，正確的是（　�。�
A、一切真核細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸
B、空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
D、無氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量，生成少量的ATP

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