【題目】如圖表示物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的四種方式，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.溫度降低會(huì)影響圖中四種方式的運(yùn)輸速率

B.吞噬細(xì)胞通過④過程吞噬病原體

C.小腸上皮細(xì)胞吸收乙醇的方式是②

D.葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是③

【答案】C

【解析】

題圖分析，圖中①過程屬于自由擴(kuò)散，特點(diǎn)是從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量；②屬于協(xié)助擴(kuò)散，特點(diǎn)是從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量；③屬主動(dòng)運(yùn)輸，特點(diǎn)是從低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量；④過程屬于胞吞作用，依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

A、溫度影響分子的運(yùn)動(dòng)速率，影響膜的流動(dòng)性，同時(shí)也影響酶的活性，因此溫度降低圖中①②③④四種運(yùn)輸方式都會(huì)受到影響，A正確；
B、④過程屬于胞吞作用，吞噬細(xì)胞通過④過程吞噬病原體，B正確；
C、乙醇進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，小腸上皮細(xì)胞吸收乙醇的方式是①，C錯(cuò)誤；
D、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，是③的運(yùn)輸方式，D正確。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國科學(xué)家成功破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之謎，這類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)沒有信息傳遞功能。如圖所示的反射弧中具有“沉默突觸”。其中“”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢。下列有關(guān)說法正確的是：

A．若③為該反射弧的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞內(nèi)一定具有“沉默突觸”

B．如果神經(jīng)元內(nèi)不能合成神經(jīng)遞質(zhì)或者突觸后膜缺乏相應(yīng)受體，可能形成“沉默突觸”

C．該反射弧的信息傳導(dǎo)途徑一定是①→②→③→④→⑤

D．若該圖中③為“沉默突觸”，則刺激①不能引起e處的電位變化，同時(shí)⑤檢測(cè)不到反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，a-f表示不同的細(xì)胞，下列說法正確的是（ ）

①用高倍鏡觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)中，取e稍帶些d，觀察效果較好，直接取e也可以觀察

②光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中，用打孔器打出小圓形葉片時(shí)，需要經(jīng)過c，使小圓葉片能夠沉在水底

③b、d中分布有光合作用的色素，a、c中沒有

④葉片屬于生物體結(jié)構(gòu)層次中的器官

A.①②③④B.①②C.②③④D.③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息傳遞的部分圖解，并提供了部分氨基酸的密碼子，請(qǐng)據(jù)圖回答：

酪氨酸（UAC），苯丙氨酸（UUU、UUC），丙氨酸（GCA），甘氨酸（GCC），賴氨酸（AAG、AAA），脯氨酸（CCG），甲硫氨酸（AUG），精氨酸（CGA）。

（1）圖中1和2分別表示_______________________、_______________________（物質(zhì)）。

（2）若該圖表示以甲鏈為模板合成乙鏈，則該過程稱為_______________________，催化該過程的酶主要是_______________________。

（3）若兩條鏈共含有200個(gè)堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3（則含堿基U有_______________________個(gè)。

（4）若甲鏈中的一段序列為……TACTTCAAACCGCGT……據(jù)此推測(cè)其編碼的氨基酸序列為_______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人血清白蛋白(HSA)具有重要的醫(yī)用價(jià)值，只能從人血漿中制備。圖一是以基因工程技術(shù)獲取重組 HSA 的兩條途徑，其中報(bào)告基因表達(dá)的產(chǎn)物能催化無色物質(zhì) K 呈現(xiàn)藍(lán)色。圖二為相關(guān)限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，以及 HAS 基因兩側(cè)的核苷酸序列。據(jù)圖回答下列問題：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，我們常常用不同的限制酶去切割目的基因和運(yùn)載體來獲得不同的黏性末端，原因是_____。依據(jù)圖一和圖二分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)下列敘述錯(cuò)誤的是____

A．應(yīng)該使用酶 B 和酶 C 獲取 HSA 基因

B．應(yīng)該使用酶 A 和酶 B 切割 Ti 質(zhì)粒

C．成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒含 1 個(gè)酶 A 的識(shí)別位點(diǎn)

D．成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒用酶 C 處理將得到 2 個(gè) DNA 片段

（2）PCR 技術(shù)應(yīng)用的原理是_____，在利用該技術(shù)獲取目的基因的過程中，以從 生物材料中提取的 DNA 作為模板，利用_________尋找 HSA 基因的位置并進(jìn)行擴(kuò)增。

（3）圖一過程①中需將植物細(xì)胞與_______________________混合后共同培養(yǎng)，旨在讓__________________整合到植物細(xì)胞染色體 DNA 上；除盡農(nóng)桿菌后，還須轉(zhuǎn)接到含_____的培養(yǎng)基上篩 選出轉(zhuǎn)化的植物細(xì)胞。

（4）圖一③過程中將目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞，采用最多，也是最為有效的方法是_____。

（5）為檢測(cè) HSA 基因的表達(dá)情況，可提取受體細(xì)胞的_____，用抗血清 白蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理，得到沉淀的酵母菌細(xì)胞，將沉淀的酵母菌細(xì)胞進(jìn)行如下處理：向甲、乙、丙3個(gè)試管中同時(shí)滴入等量的葡萄糖溶液。在有氧條件下，最終產(chǎn)生CO2和H2O的試管是(　　)

A.甲B.乙C.丙D.乙和丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員進(jìn)行了多種外源性植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生α—淀粉酶影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素相互對(duì)抗

B.人工合成的6—甲基嘌呤是一種與脫落酸作用相當(dāng)?shù)闹参锛に?/span>

C.糊粉層可能是大麥種子萌發(fā)時(shí)α—淀粉酶合成的場所

D.大麥種子萌發(fā)早期赤霉素與脫落酸含量比值增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】miRNA是真核細(xì)胞中具有調(diào)控功能但不編碼蛋白質(zhì)的小分子RNA，某些miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成，某真核細(xì)胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。請(qǐng)回答下列問題：

（1）過程①需要的原料是_______________，合成的分子經(jīng)過程②多次加工剪切后，其堿基的數(shù)量_________。

（2）細(xì)胞核中W基因合成的mRNA經(jīng)過_________進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。分析上圖可知，miRNA通過抑制_________過程來抑制W蛋白的合成。

（3）圖中涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)?/span>___________________________（用→和文字來表示）。多聚核糖體是指一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體，多聚核糖體形成的意義是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間變化的曲線，下列相關(guān)敘述正確的是

A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長

B.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)

C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t1時(shí)

D.若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，則在t1時(shí)種群數(shù)量為K/2

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