下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A、在進(jìn)化地位上越高等的生物，適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和變異多樣性
D、最早登陸的生物是適應(yīng)陸地生活的原始的兩棲類(lèi)
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,生物的多樣性
專(zhuān)題：
分析：1、生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化，通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成了生物多樣性；
2、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：A、生物不論在進(jìn)化地位上的位置如何，都是自然選擇的結(jié)果，都具有適應(yīng)能力，A錯(cuò)誤；
B、生物與生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成，B正確；
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，C錯(cuò)誤；
D、最早登陸的生物是原始的陸生植物，主要是蕨類(lèi)植物，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念，明確生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的本質(zhì)是（　�。�
A、藥物誘發(fā)了病菌抗藥性基因的產(chǎn)生
B、病菌對(duì)不同的藥物進(jìn)行定向選擇
C、藥物能誘導(dǎo)病菌分解藥物的基因大量表達(dá)
D、藥物對(duì)病菌的抗藥性進(jìn)行選擇，病菌的抗藥性基因頻率增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于玉米、藍(lán)藻和變形蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理功能的正確敘述是（　�。�
A、都有能被健那綠染色的結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞中都有被吡羅紅甲基綠染色的物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)都有核糖體，但都不含中心體
D、三者的原生質(zhì)層都有選擇透過(guò)性，都能選擇性地吸收和排出物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為ATP的結(jié)構(gòu)圖，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C、ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴(lài)于酶的高效性
D、ATP是生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“荊溪白石出，天寒紅葉稀”，這是唐朝王維《山中》的詩(shī)句．詩(shī)中與楓葉變紅有關(guān)的細(xì)胞器及氣候條件分別是（　�。�
A、葉綠體、溫度
B、葉綠體、日照時(shí)間
C、液泡和葉綠體、溫度
D、液泡和葉綠體、日照時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程
B、地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
C、人類(lèi)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的改變說(shuō)明人類(lèi)在不斷進(jìn)化
D、共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物變異與進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　　）
A、基因突變既可由環(huán)境因素誘發(fā)，又可自發(fā)產(chǎn)生
B、由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病不都是先天性疾病
C、自交會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生改變
D、染色體變異是可以用顯微鏡觀察到的比較明顯的染色體變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為廣東某濕地公園的平面圖（陰影郎分表示公園）

（1）若需調(diào)查該公園內(nèi)某種草本植物的種群密度．最應(yīng)采用
 
取樣法．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)．該濕地公園主要河道沿途有許多生活污水的排污口（圖中黑點(diǎn)所示），則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輕度污染的條件下公園中的物種豐富度有所增加，在此過(guò)程中，公園中群落演替的類(lèi)型是
 
．
（3）某研究小組從該濕地公園的4個(gè)不同位置選取水樣，用于培養(yǎng)菖蒲（公園中的一種濕地植物），并測(cè)定了培養(yǎng)前后4處水樣（分別標(biāo)號(hào)為A，B，C，D）中的相關(guān)數(shù)據(jù)．整理后如圖2所示（BOD表示水中有機(jī)物經(jīng)微生物分解所需要的氧量）：
①實(shí)驗(yàn)中的因變量有
 

②推測(cè)有機(jī)物污染程度級(jí)嚴(yán)重的是
 
水樣．
③實(shí)驗(yàn)后4處水樣中的含氮無(wú)機(jī)鹽總量均下降到較低的水平．其原因最可能是
 
．
④若需實(shí)地研究該濕地公園的污水處理能力．應(yīng)分別對(duì)
 
的水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析．
（4）生態(tài)學(xué)專(zhuān)家提醒：決不能因?yàn)樵摑竦毓珗@具有污水處理能力而向公園中大肆排放污水，否則必將導(dǎo)致該濕地公圓生態(tài)系統(tǒng)的破壞．因?yàn)?div id="lbbnhhx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苦馬豆素（SW）最早是從植物灰苦馬豆中分離獲得，為了研究SW是否具有抑制腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)的作用，學(xué)者做了大量研究，相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下：
①取小鼠肝癌Hepal6細(xì)胞；
②制成單細(xì)胞懸液，等量接種于多孔板，加入等量細(xì)胞培養(yǎng)液，每組設(shè)5個(gè)平行孔；
③于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h；
④加入等量不同濃度的SW溶液，于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)；
⑤分別在24h、48h、72h時(shí)搖勻后吸取培養(yǎng)液，觀察并記錄結(jié)果，得到不同濃度的SW對(duì)細(xì)胞存活率的影響曲線，如圖所示：
⑥將培養(yǎng)48h的培養(yǎng)液離心，細(xì)胞染色，在熒光顯微鏡下觀察拍照，記錄癌細(xì)胞和凋亡細(xì)胞的數(shù)目，并采用免疫熒光細(xì)胞技術(shù)檢測(cè)細(xì)胞凋亡蛋白Bax和Bcl2的表達(dá)量狀況，匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
培養(yǎng)48h后細(xì)胞數(shù)目及凋亡蛋白Bax和Bcl2的表達(dá)水平
SW（μg/mL）癌細(xì)胞數(shù)目凋亡細(xì)胞數(shù)目Bax蛋白Bcl2蛋白
0++++++++++
0.5++++++++++
1++++++++++
2++++++++++
（注：“+”的數(shù)量表示相對(duì)值的大�。�
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行小鼠肝癌Hepal6細(xì)胞培養(yǎng)的原理是
 
．培養(yǎng)箱中要有適量的無(wú)菌空氣，原因是
 
．肝癌細(xì)胞數(shù)量增多擴(kuò)展時(shí)，細(xì)胞能相互重疊向三維空間發(fā)展，形成堆積物，可能的原因是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟③中“于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h”的目的是
 
．
（3）分析圖中曲線可知，SW對(duì)肝癌Hepal6細(xì)胞的作用效果是
 
．
（4）表中結(jié)果表明SW可以誘發(fā)細(xì)胞
 
，從而抑制腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)．從兩種蛋白質(zhì)的表達(dá)水平來(lái)看，Bax蛋白和Bcl2蛋白對(duì)癌細(xì)胞凋亡的作用分別是
 
．

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