分析 分析圖甲:AB段形成的原因DNA的復(fù)制;BC段處于有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析圖乙:乙圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
分析圖丙:A表示細(xì)胞增殖,該過(guò)程會(huì)使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;B表示細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞種類增多,但不會(huì)增加細(xì)胞數(shù)目.
解答 解:(1)圖甲中AB段形成的原因是DNA復(fù)制,該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期.圖甲中CD段形成的原因是著絲粒斷裂,該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的后期.圖乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期,此時(shí)含有8條染色體.該細(xì)胞分裂產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中含有4條染色體.
(2)植物細(xì)胞能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性.
(3)圖丙中,B表示細(xì)胞分化過(guò)程.若e能合成血紅蛋白,由于基因的選擇性表達(dá),b、c、d都不能合成血紅蛋白.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 間 著絲粒斷裂 后 4
(2)全能
(3)細(xì)胞分化 基因的選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合圖解答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 丙試管與乙試管相連,其作用是為乙試管提供充足的氧氣 | |
B. | 應(yīng)在甲試管中加1mL石蠟油,制造無(wú)氧環(huán)境 | |
C. | 為了適當(dāng)簡(jiǎn)化裝置,可以將圖中的2號(hào)或4號(hào)試管除去 | |
D. | 1號(hào)試管與3號(hào)試管相比,出現(xiàn)黃色的時(shí)間要短 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)mRNA的合成 | B. | 光合作用中ATP的水解 | ||
C. | 有氧呼吸中[H]和氧的結(jié)合 | D. | 翻譯時(shí)氨基酸的脫水縮合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正在發(fā)生等位基因分離的是圖甲所示的細(xì)胞 | |
B. | 同時(shí)存在這四種細(xì)胞的器官可以是精巢 | |
C. | 具有同源染色體的只有圖甲所示的細(xì)胞 | |
D. | 在進(jìn)化歷程中,圖甲所示的細(xì)胞分裂方式使進(jìn)化速度大大加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a和葉綠素b都含有N、Mg元素 | |
B. | 葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光 | |
C. | 葉綠素a在層析液中的溶解度大于葉綠素b | |
D. | 葉片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光吸收最少并反射出來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞組成的 | |
C. | 魏爾肖將細(xì)胞學(xué)說(shuō)的某一點(diǎn)補(bǔ)充為,所有的細(xì)胞來(lái)源于先前存在的細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是德國(guó)科學(xué)家施萊登、施旺,是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程 |
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