下列關(guān)于隔離的敘述正確的是( 。
A、種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
B、所有物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離
C、長期的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
D、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流
考點:物種的概念與形成
專題:
分析:隔離是指不同種群之間不能進行基因交流的現(xiàn)象,分為地理隔離和生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標志,長期的地理隔離有可能導(dǎo)致生殖隔離進而產(chǎn)生新物種.
解答: 解:A、不同物種之間產(chǎn)生生殖隔離的根本原因是種群基因庫差異導(dǎo)致種群之間不能進行基因交流,A正確;
B、新物種的形成可以不經(jīng)過地理隔離而直接出現(xiàn)生殖隔離,如植物多倍體的形成,B錯誤;
C、長期的地理隔離有可能導(dǎo)致生殖隔離,C錯誤;
D、地理隔離也可以導(dǎo)致種群之間不能進行基因交流,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是隔離與物種形成,對于隔離的概念和隔離在物種形成過程中的作用的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳病是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病,已成為威脅人類健康的一個重要因素.
Ⅰ.如圖1是某家族中甲。@性基因為A,隱性基因為a)和乙。@性基因為B,隱性基因為b)兩種遺傳病的系譜圖.控制甲乙兩種遺傳病的基因分別位于兩對同源染色體上.經(jīng)DNA分子結(jié)構(gòu)分析,發(fā)現(xiàn)乙病基因與其相對應(yīng)的正常基因相比,乙病基因缺失了某限制酶的切點.如圖2表示甲、乙、丙3人的乙病基因或相對應(yīng)正常基因的核酸分子雜交診斷結(jié)果示意圖.據(jù)圖回答下列問題.

(1)從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點是
 
;若Ⅱ7和Ⅱ8再生一個患甲病子女的概率為
 

(2)已知對Ⅱ3和Ⅲ13進行核酸分子雜交診斷,Ⅱ3電泳結(jié)果與圖2中甲相同,Ⅲ13電泳結(jié)果與圖2中乙相同,則由此可以判斷乙病的遺傳方式是
 
,9號個體的基因型是
 

(3)若Ⅱ8進行核酸分子雜交診斷,其電泳結(jié)果與乙相同.則Ⅲ9和Ⅲ12結(jié)婚,生育的子女患病的概率為:
 

(4)目前已發(fā)現(xiàn)的人類遺傳病有數(shù)千種,其中的多基因遺傳病常表現(xiàn)出
 
等特點.
Ⅱ.某校研究性學(xué)習(xí)小組對某地區(qū)人類的遺傳病進行了調(diào)查.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),甲遺傳病 (甲病)在患有該病的家族中發(fā)病率較高,往往是代代相傳;乙遺傳病(乙。┑陌l(fā)病率較低.以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中的情況統(tǒng)計表(甲、乙病均由核基因控制),請回答.
表現(xiàn)型
人數(shù)
性別

有甲病,無乙病

無甲病,有乙病

有甲病,有乙病

無甲病,無乙病
男性 280 249 5 4466
女性 281 16 2 4701
(5)甲病最可能是
 
遺傳。灰也∽羁赡苁
 
遺傳病,判斷的主要依據(jù)是:
 
;②
 

(6)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有這樣一個家庭:丈夫患甲病,妻子患乙病,生了一個患乙病的男孩(假設(shè)與甲病相關(guān)的基因為A或a,與乙病相關(guān)的基因為B或b),請在下面空白處寫出遺傳圖解.
(7)在圓圈中畫出該男孩的基因與染色體的位置關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等植物細胞間的胞間連絲的主要作用是( 。
A、控制物質(zhì)進出細胞
B、信息交流
C、支持細胞的骨架系統(tǒng)
D、建立細胞間的封閉系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素對植物生長的作用具有兩重性,既可以促進生長,也可以抑制生長.若用橫坐標表示生長素的生理作用,縱坐標表示生長素濃度,則下列圖示中正確的是( 。
A、甲:①促進;②抑制
B、甲:①抑制;②促進
C、乙:③促進;④抑制
D、乙:③抑制;④促進

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖能正確反映流動鑲嵌模型中磷脂分子和蛋白質(zhì)分子的分布情況的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長素的敘述中,正確的說法有幾項( 。
①農(nóng)業(yè)上可以通過噴灑一定濃度的生長素類似物溶液來防止落花落果
②頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制
③根的向地生長和莖的背地生長都能體現(xiàn)植物生長素對生長作用的兩重性
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性
⑤頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進生長的范圍
⑥溫特實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
⑦促進果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽.
A、只有一項敘述正確
B、只有兩項敘述正確
C、只有三項敘述正確
D、不只三項敘述正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞的生命歷程的相關(guān)知識說法錯誤的是( 。
A、細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
B、衰老的細胞呼吸速率減慢,細胞核體積變小
C、細胞分化使細胞功能趨向?qū)iT化
D、細胞凋亡有助于多細胞生物體抵御外界各種因素的干擾

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖,分析不正確的是( 。
A、D代表細胞呼吸,一部分能量在細胞呼吸中以熱能形式散失
B、B是貝類用于自身生長、發(fā)育和繁殖所需的能量
C、貝類攝入的能量就是流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是( 。
A、將乙和丙的糞便作為有機肥還田,可以提高能量傳遞效率
B、從乙到丙的能量傳遞效率分別為15%
C、能量流動是從甲固定的太陽能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJ
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動的單向性

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