分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程;②表示基因表達載體的構建過程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術,將導入目的基因的番茄組織細胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.基因表達載體通常由啟動子、目的基因、終止子和標記基因構成,其中標記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法能將質(zhì)粒導入受體細胞.
解答 解:(1)分析圖解可知,過程①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程,因此該過程所用的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.PCR也是獲取目的基因的常用方法,taq酶催化互補鏈的合成最適溫度為70~75℃.
(2)基因工程的核心步驟基因表達載體的構建,該過程在DNA連接酶催化作用下,把經(jīng)過同種限制性內(nèi)切酶切割的目的基因和質(zhì)粒進行連接.
(3)重組質(zhì)粒中的標記基因的作用是便于目的基因的檢測和鑒定,在動物基因工程中,由于受精卵具有全能性,因此受體細胞一般選擇受精卵.
(4)從個體水平看,基因工程成功的標志是蕃茄具有了抗凍性狀.檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體DNA上是否插入了目的基因的方法是DNA分子雜交技術,該過程用被標記的含有目的基因的DNA片段為探針.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶 70~75℃
(2)基因表達載體的構建 DNA連接酶
(3)便于目的基因的檢測和鑒定 受精卵
(4)蕃茄具有了抗凍性狀 DNA分子雜交技術 被標記的含有目的基因的DNA片段
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及意義,掌握基因工程采用的工具及具體操作步驟,能準確判斷圖中各步驟的名稱,再結(jié)合所學的知識準確分析各小題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 支原體是原核生物 | |
B. | 支原體細胞與植物細胞共有的結(jié)構是細胞膜、細胞質(zhì)和核糖體 | |
C. | 支原體通過無絲分裂進行增殖 | |
D. | 支原體進入人體后會引起特異性免疫反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的 | |
B. | 同源染色體上的等位基因具有一定的獨立性 | |
C. | 同源染色體上的等位基因分離,非等位基因自由組合 | |
D. | 基因分離與自由組合定律的細胞學基礎相同,且都發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與抗體的加工有關 | |
B. | 發(fā)生②過程的是分化程度較高的細胞 | |
C. | ③是葉綠體內(nèi)的光合膜 | |
D. | ④中蛋白質(zhì)的含量較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
P | 灰身♀×黑身♂ | 紅眼♀×白眼♂ |
F1 | 灰身 | 紅眼 |
F2 | 灰身:黑身=3:1 | 紅眼:白眼=3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想 | B. | 系統(tǒng)整體性原理 | ||
C. | 自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律 | D. | 物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衣殼的組成部分 | B. | DNA合成的模板 | C. | 病毒的遺傳物質(zhì) | D. | 生物催化劑 |
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