分析 據(jù)圖分析可知,①為血漿,②為組織液,③為淋巴,④為細(xì)胞內(nèi)液,⑤是紅細(xì)胞.①②③組成內(nèi)環(huán)境.
解答 解:(1)內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液,主要包括血漿、組織液和淋巴,即圖中的①②③;毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液,即圖中的①②.
(2)此圖表示體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相互關(guān)系.血漿中紅細(xì)胞攜帶的氧氣要穿過(guò)紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁細(xì)胞(2層膜)、組織細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體膜(2層),進(jìn)入線(xiàn)粒體內(nèi)被有氧呼吸第三階段利用,共穿過(guò)了6層膜.
(3)生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指動(dòng)物機(jī)體內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),是細(xì)胞正常生存的必要條件.
故答案為:
(1)①②③①②
(2)物質(zhì)交換 6
(3)動(dòng)物機(jī)體內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) 細(xì)胞正常生存
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1:1:3 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1.3g/L | B. | 1.3~1.4g/L | C. | 0.8~1.2g/L | D. | 1.6~1.8g/L |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合膜只在進(jìn)行光合作用的葉綠體內(nèi) | |
B. | 細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只有DNA | |
C. | 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將蛋白質(zhì)只運(yùn)送到高爾基體 | |
D. | 高爾基體的小泡只能將蛋白質(zhì)送到細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗蟲(chóng)棉--基因工程 | B. | 青霉素高產(chǎn)菌株--基因突變 | ||
C. | “黑農(nóng)五號(hào)”大豆品種--基因重組 | D. | 中國(guó)荷斯坦牛--基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③所代表的調(diào)節(jié)方式迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫,但作用范圍比較廣泛 | |
B. | ①和③所代表的兩種調(diào)節(jié)方式共同協(xié)調(diào),相輔相成,地位平等 | |
C. | 體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種方式 | |
D. | 方式③中的信息傳遞不通過(guò)體液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成的五碳糖不同 | B. | 在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位不同 | ||
C. | DNA和RNA都是雙鏈 | D. | 構(gòu)成的堿基不完全相同 |
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