如圖示某化合物的結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，該化合物的名稱是
 
．
（2）該化合物有
 
種氨基酸形成，造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，水分子中的氧來(lái)自于
 
，肽鍵的編號(hào)是
 
．
（4）假設(shè)組成此化合物氨基酸的分子量平均為128，則此化合物的分子量是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：由圖可知，①是氨基，②④⑥是R基，③⑤是肽鍵，⑦是羧基．
解答： 解：（1）由圖可知，該化合物中含有2個(gè)氨基，位于①和⑥中，含有2個(gè)羧基，位于④⑦，該化合物由3個(gè)氨基酸脫水縮合而成，為三肽化合物．
（2）圖中R基有3種，分別為②④⑥．
（3）該化合物由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成，水分子中的氧來(lái)自羧基，肽鍵為③⑤．
（4）蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量=128×3-18×2=348．
故答案為：
（1）2     2    三肽 
（2）3   ②④⑥
（3）3   2   羧基    ③⑤
（4）348
點(diǎn)評(píng)：本題考查氨基酸脫水縮合，解題的關(guān)鍵是掌握氨基酸結(jié)構(gòu)通式和脫水縮合過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞只能適度增大，不能無(wú)限增大
B、細(xì)胞越小越好
C、生物細(xì)胞的大小可以各種各樣
D、細(xì)胞越大越好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生相關(guān)生理過(guò)程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程，圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答：

 （1）催化①②進(jìn)行的酶存在于
 
，A物質(zhì)為
 
；C物質(zhì)為
 
；D物質(zhì)為
 
；E物質(zhì)為
 
；
（2）當(dāng)小麥種子的CO2 的釋放量大于O2的吸收量時(shí)，進(jìn)行的生理過(guò)程為
 
（填圖1中的序號(hào)）；
（3）圖2裝置中的KOH的作用是
 
．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
（填序號(hào)）過(guò)程；
（4）圖2中，為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．
（5）1mol葡萄糖徹底氧化分解的總反應(yīng)式是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)看，圖中D屬于
 
；從營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，D屬于
 
．①～⑥中代表同一生理過(guò)程的是
 
．
（2）圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃與被吃”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行，圖中B生物在碳循環(huán)中的作用是
 
．
（4）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于
 
．若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為a kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為
 
kJ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，據(jù)圖回答．（ABC代表物質(zhì)，abcd代表跨膜運(yùn)輸方式．）

（1）A代表
 
分子，B代表
 
分子，D代表
 
．構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是
 
．圖中具有細(xì)胞識(shí)別作用的是[
 
]
 
．
（2）該圖所體現(xiàn)的質(zhì)膜模型是目前被普遍接受的
 
模型．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
（4）圖中a表示
 
方式，b表示
 
方式，c表示
 
方式，與c方式相比，a方式的不同之處是需要
 
．在a～d的四種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="p1b3djv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，
 
方式（填字母）將會(huì)受到較大影響．
（5）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過(guò)b方式進(jìn)入組織細(xì)胞的是
 
．
（6）胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)
 
方式進(jìn)行，該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜
 
的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中X代表某一生物學(xué)概念，其內(nèi)容包括①②③④四部分．下列與此概念圖相關(guān)的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若X是細(xì)胞干重中含量最多的四種元素，則①～④可代表C、O、N、H
B、若X為參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器，則①～④是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C、若X表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，則①～④代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量
D、若X為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，則①～④表示能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下屬于藍(lán)藻與洋蔥根尖細(xì)胞最主要區(qū)別的是（　�。�
A、細(xì)胞體積的大小
B、細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)
C、核膜的有無(wú)
D、細(xì)胞器的種類及數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、排卵是指卵子從卵泡中排出
B、胚胎移植中沖卵是指用特制裝置把母畜子宮內(nèi)的卵子沖洗出來(lái)
C、從卵巢采集的卵母細(xì)胞必須經(jīng)培養(yǎng)后才能與精子體外受精
D、精子必須經(jīng)過(guò)獲能后才能與卵母細(xì)胞體內(nèi)受精或體外受精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用稀釋的紅墨水染色可以鑒別玉米種子的死活，如果是活種子，即（　�。�
A、胚乳黃色B、胚乳紅色
C、胚是白色D、胚是紅色

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