如圖是某農(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)期施用一種農(nóng)藥的甲蟲(chóng)群體密度變化曲線.下列敘述中,不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是( 。
A、從開(kāi)始施用農(nóng)藥起,甲蟲(chóng)群體抗藥性逐漸增強(qiáng)
B、A、C時(shí)期的甲蟲(chóng)種群對(duì)該農(nóng)藥有同樣強(qiáng)的抗藥性
C、B點(diǎn)可以證明甲蟲(chóng)群體中本來(lái)就有抗藥性的個(gè)體
D、甲蟲(chóng)抗藥性種群形成的原因是長(zhǎng)期使用單一農(nóng)藥
考點(diǎn):自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專題:
分析:達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先害蟲(chóng)的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用農(nóng)藥時(shí),把抗藥性弱的害蟲(chóng)殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)活下來(lái),這叫適者生存.活下來(lái)的抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng),繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱,在使用農(nóng)藥時(shí),又把抗藥性弱的害蟲(chóng)殺死,抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng)活下來(lái).這樣經(jīng)過(guò)若干代的反復(fù)選擇.最終活下來(lái)的害蟲(chóng)大多是抗藥性強(qiáng)的害蟲(chóng).因此,隨著農(nóng)藥的使用,害蟲(chóng)群體的抗藥性逐漸增強(qiáng);害蟲(chóng)抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)定向選擇的結(jié)果;從曲線變化可知,使用農(nóng)藥時(shí)不能把全部害蟲(chóng)殺死,表明害蟲(chóng)群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體;害蟲(chóng)原來(lái)就存在著變異,不是農(nóng)藥使害蟲(chóng)產(chǎn)生變異.
分析曲線圖:圖示為使用農(nóng)藥后害蟲(chóng)種群數(shù)量的變化曲線,在A使用農(nóng)藥后,害蟲(chóng)種群數(shù)量降低C,但隨著時(shí)間的推移,B害蟲(chóng)種群數(shù)量又逐漸增多到C.
解答: 解:A、使用農(nóng)藥時(shí)沒(méi)有把全部害蟲(chóng)殺死,表明害蟲(chóng)群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體,從開(kāi)始施用農(nóng)藥起,甲蟲(chóng)群體抗藥性逐漸增強(qiáng),A正確;
B、與A點(diǎn)相比,C點(diǎn)種群數(shù)幾乎相同,但抗藥性強(qiáng)的個(gè)體數(shù)量多,B錯(cuò)誤;
C、使用農(nóng)藥時(shí)沒(méi)有把全部害蟲(chóng)殺死,表明害蟲(chóng)群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體,C正確;
D、隨著農(nóng)藥的使用,害蟲(chóng)群體的抗藥性逐漸增強(qiáng),害蟲(chóng)抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)定向選擇的結(jié)果,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):考查達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,解答此類題目的關(guān)鍵是理解農(nóng)藥的使用只是對(duì)害蟲(chóng)原有抗藥性的變異進(jìn)行了自然選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中①③分別代表
 
 

(2)正常人血漿pH為
 

A.7.35~7.45         B.7~8
C.6~7               D.7.25~7.35
(3)血漿的pH之所以能保持穩(wěn)定,與它含有
 
等離子有關(guān).
(4)要完成圖中體現(xiàn)的生理活動(dòng),除了呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)之外,還需要
 
系統(tǒng)的參與.
(5)目前普遍認(rèn)為
 
網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物大分子在生物體生命活動(dòng)中具有重要的作用.碳原子本身的化學(xué)性質(zhì),使它能夠通過(guò)化學(xué)鍵與其他多種原子相結(jié)合,碳原子之間也可以單鍵、雙鍵或三鍵結(jié)合成鏈狀或環(huán)狀結(jié)構(gòu),從而形成生物大分子.以上事實(shí)可以說(shuō)明( 。
①碳元素參與生物體內(nèi)所有化合物的組成
②地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的
③碳元素是各種大分子化合物中數(shù)量最多的元素
④碳元素是組成生物體內(nèi)生物大分子的最基本元素.
A、②③④B、③④
C、②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某動(dòng)物腸腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(2)該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是
 
(填序號(hào)).
(3)與高等植物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(4)圖中與消化酶的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將愈傷組織細(xì)胞在一種包含所有必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)了幾小時(shí)(培養(yǎng)基中含有用3H標(biāo)記的胞嘧啶),如果再用放射性自顯影技術(shù)檢測(cè)這些愈傷組織細(xì)胞,不會(huì)發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)的是( 。
A、線粒體B、液泡
C、細(xì)胞核D、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋,錯(cuò)誤的是( 。
A、人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同
B、線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、海帶細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸積累碘等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、將酶解法制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中,會(huì)因滲透作用吸水而漲破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)中含有DNA,而DNA是生物的遺傳物質(zhì)
B、細(xì)胞核位于細(xì)胞中心、其上有核孔允許大分子物質(zhì)通過(guò)
C、細(xì)胞核中可以合成大量的蛋白質(zhì),為生命活動(dòng)化學(xué)反應(yīng)提供酶
D、核膜常常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,物質(zhì)分子可以通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞特定部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、②與③是靜止不動(dòng)的
B、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C、②是生物大分子蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞識(shí)別與①有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、提高蔗糖溶液的濃度,可使質(zhì)壁分離與復(fù)原更快
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),可用醋酸洋紅染液進(jìn)行染色
C、用斐林試劑檢驗(yàn)?zāi)辰M織樣液,出現(xiàn)磚紅色沉淀
D、用高倍鏡觀察線粒休時(shí),可用人成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料

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