下圖為“番茄——馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是

[　　]

A．獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和果膠酶

B．誘導(dǎo)a、b細(xì)胞融合的化學(xué)試劑一般用秋水仙素

C．a、b細(xì)胞融合為c細(xì)胞的原理是生物膜具有流動(dòng)性

D．d、e、f過(guò)程表示植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，e、f分別為脫分化和再分化

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為“番茄一馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在“番茄一馬鈴薯”的培育過(guò)程中，運(yùn)用了植物細(xì)胞工程中的             技術(shù)，原理是                                           。

（2）可用                 對(duì)番茄和馬鈴薯細(xì)胞進(jìn)行處理獲得原生質(zhì)體；誘導(dǎo)番茄和馬鈴薯原生質(zhì)體融合的化學(xué)試劑一般用            。

（3）愈傷組織常用作為誘變育種的理想材料，理由是                            。

（4）不同物種生物之間存在著天然的           ，用傳統(tǒng)的有性雜交方法不可能得到二者的雜種后代，而體細(xì)胞雜交可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。

（5）植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之外，還必須含有           

從而促進(jìn)愈傷組織的形成和再分化；而用合成培養(yǎng)基體外培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，通常需加入                 等一些天然成分。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為“番茄－馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)在“番茄－馬鈴薯”的培育過(guò)程中，運(yùn)用了植物細(xì)胞工程中的__________技術(shù)，原理是__________。

(2)可用____________對(duì)番茄和馬鈴薯細(xì)胞進(jìn)行處理獲得原生質(zhì)體；誘導(dǎo)番茄和馬鈴薯原生質(zhì)體融合的化學(xué)試劑一般用__________。

(3)愈傷組織常用作誘變育種的理想材料，理由是__________________。

(4)不同物種生物之間存在著天然的__________，用傳統(tǒng)的有性雜交方法不可能得到二者的雜種后代，而體細(xì)胞雜交可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。

(5)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之外，還必須含有__________從而促進(jìn)愈傷組織的形成和再分化；而用合成培養(yǎng)基體外培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，通常需加入__________等一些天然成分。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為“番茄——馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　 ）

A.獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和果膠酶

B.誘導(dǎo)a、b細(xì)胞融合的化學(xué)試劑一般用秋水仙素

C.a、b細(xì)胞融合為c細(xì)胞的原理是生物膜具有流動(dòng)性

D.d、e、f過(guò)程表示植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，e、f分別為脫分化和再分化

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為“番茄——馬鈴薯”的培育過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　 ）

A.獲得a、b細(xì)胞需要胰蛋白酶和果膠酶

B.誘導(dǎo)a、b細(xì)胞融合的化學(xué)試劑一般用秋水仙素

C.a、b細(xì)胞融合為c細(xì)胞的原理是生物膜具有流動(dòng)性

D.d、e、f過(guò)程表示植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，e、f分別為脫分化和再分化

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案