詩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”所描繪的景象，可視為群落的（　�。�
A、物種組成B、垂直結(jié)構(gòu)
C、種間關(guān)系D、次生演替
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：隨時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，叫做演替．演替的種類有初生演替和次生演替兩種．根據(jù)題意，詩句所描繪的景象，可視為群落的次生演替．
解答： 解：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”詩句原有的含義是指：小草很堅(jiān)強(qiáng)，就算草原被火燒盡了，到春天一樣生長起來．
通過詩句的含義可知，小草不是一種生物，并且小草的有無影響動(dòng)物和微生物，因此此處發(fā)生了群落的演替；并且原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體，因此此處發(fā)生了群落的次生演替．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查了群落演替的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠理解詩句的含義，確定是發(fā)生了群落的演替，并且能夠區(qū)分初生演替和次生演替的區(qū)別，進(jìn)而判斷選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題．

（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．
（2）圖乙中的②表示
 
，它的形成與高爾基體有關(guān)，物質(zhì)③對(duì)突觸后膜的作用效果是
 
．
（3）在乙圖方框中用箭頭畫出興奮傳導(dǎo)的方向
 
，簡述理由：
 
．
（4）假如丙圖中的Y來自甲圖中的A，丙圖中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，a、b、c、d為物鏡和目鏡長度，e、f為觀察時(shí)物鏡與標(biāo)本其切片距離大�。缧璧玫阶畲蠓糯蟊稊�(shù)的觀察效果，其正確組合是（　�。�
A、aceB、bdf
C、bceD、bde

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科目：高中生物 來源： 題型：

中國是世界上棉花產(chǎn)量最大的國家．在棉花植株生長到一定的高度時(shí)，棉農(nóng)對(duì)其進(jìn)行摘心（即去除頂芽）處理．這可以提高棉花產(chǎn)量，原因在于摘心能（　�。�
A、減少部分葉片，增加下層的透光度
B、去掉一些枝葉，減少對(duì)營養(yǎng)的消耗
C、解除頂端優(yōu)勢，促進(jìn)下部側(cè)枝發(fā)育
D、防止植株過高，避免水分供應(yīng)不足

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于脂質(zhì)功能的敘述中，不正確的是（　　）
A、磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分
B、維生素D可以促進(jìn)小腸對(duì)Ca和P的吸收
C、脂肪是動(dòng)物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)
D、性激素對(duì)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞形成有促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于一個(gè)種群的是（　　）
A、池塘中的鯽魚和水庫中的鯽魚
B、一個(gè)水庫中所有的魚
C、同一塊草地中所有的環(huán)毛蚓
D、一片森林中所有生物的總和

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科目：高中生物 來源： 題型：

提取和分離葉綠體中的色素實(shí)驗(yàn)中，加入少許碳酸鈣的作用是（　　）
A、溶解綠葉中的色素
B、使研磨充分
C、防止研磨過程中色素受到破壞
D、分離綠葉中的色素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某位科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片，他畫出了一綜合圖（如圖），有理由認(rèn)為這一細(xì)胞最可能是（　�。�
A、病毒B、原核細(xì)胞
C、動(dòng)物細(xì)胞D、植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（　�。�
A、甲B、乙C、丙D、丁

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