A、A處是該神經(jīng)元的軸突部位 |
B、刺激A處,興奮部位膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位 |
C、興奮傳遞時(shí),C處發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號” |
D、刺激D處,電流表的指針將會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān) |
B、胞吐現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì) |
C、真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞運(yùn)動、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換以及信息傳遞等生命活動有關(guān) |
D、核糖體都能參與多肽鏈的合成,其形成都與核仁有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a是生產(chǎn)者 |
B、d是分解者 |
C、碳從d→b以CO2的形式流動 |
D、c1→c2→c3構(gòu)成一條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、菠蘿蜜果實(shí)成熟過程中的呼吸速率峰值早于乙烯釋放速率峰值 |
B、菠蘿蜜果實(shí)細(xì)胞呼吸速率變化與內(nèi)源乙烯的釋放速率呈正相關(guān) |
C、果實(shí)呼吸速率、淀粉和可溶性糖含量變化與內(nèi)源乙烯形成相關(guān) |
D、圖2說明菠蘿蜜果實(shí)成熟過程中可溶性糖完全來源于淀粉水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雙縮脲試劑需將A液和B液等量混合均勻后再使用 |
B、根據(jù)澄清石灰水是否變渾濁可判斷酵母菌的呼吸方式 |
C、制作有絲分裂裝片時(shí),解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開來 |
D、制作生態(tài)缸時(shí),需定時(shí)加入適量的餌料以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若表示基因的表達(dá)過程,則d可發(fā)生于線粒體中 |
B、若表示反射弧,則其中的信息均以局部電流的形式傳導(dǎo) |
C、若表示光合作用過程的能量轉(zhuǎn)換,則c可代表糖類等有機(jī)物中的化學(xué)能 |
D、若表示細(xì)胞免疫過程,則c表示抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、f是NADPH |
B、c是氧氣 |
C、g轉(zhuǎn)變?yōu)閔,需要c |
D、②為類囊體腔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜或細(xì)胞核膜 |
B、葉綠體內(nèi)膜或液泡膜 |
C、線粒體內(nèi)膜或類囊體薄膜 |
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜或高爾基體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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