19．下列關(guān)于生物進(jìn)化與物種形成的敘述中，正確的是（　�。�
A．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是新物種的形成
B．物種的形成都要經(jīng)過地理隔離
C．自然選擇能夠決定生物進(jìn)化的方向
D．共同進(jìn)化就是生物與生物之間相互影響

分析 1、共同進(jìn)化是指生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成．
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，A錯誤；
B、物種形成一定經(jīng)過生殖隔離，但不一定經(jīng)過地理隔離，B錯誤；
C、自然選擇能夠決定生物進(jìn)化的方向，C正確；
D、共同進(jìn)化是指生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化和現(xiàn)代生物進(jìn)化論的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某同學(xué)跟隨父母到某鳥類自然保護(hù)區(qū)游玩，看到水邊的草叢中有許多鳥蛋，從保護(hù)生物多樣性的角度來說，該同學(xué)最合理的做法是（　�。�
A．盡快離開草叢，不要驚擾鳥類B．搜集不同鳥蛋，做成標(biāo)本
C．搜集不同鳥蛋，人工孵化養(yǎng)殖D．搜集不同鳥蛋，用于保護(hù)鳥類宣傳

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動的進(jìn)行
B．內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2PO4-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系
C．內(nèi)環(huán)境中的血漿、淋巴、組織液等成分穩(wěn)定時，機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)
D．細(xì)胞內(nèi)外液中的Na+、K+分布不均勻是神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．地中海貧血癥是我省常見的遺傳病，我省多地已經(jīng)開展對該病的篩查工作．現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生下一個地中海貧血癥的女孩和一個表現(xiàn)型正常的男孩（如圖）．請回答下列問題：

（1）該遺傳病由位于常染色體上的隱性（填寫“顯性”或“隱性”）基因控制．
（2）分析這家成員的表現(xiàn)型可知，母親和患病女兒的基因型分別是Aa和aa（相關(guān)基因用A、a表示）．
（3）假如圖中表現(xiàn)型正常的男孩成年后與一個地中海貧血癥基因攜帶者女孩結(jié)婚，后代患病的概率是$\frac{1}{6}$．
（4）血緣關(guān)系越近的人，遺傳基因越相似，婚后所生子女患地中海貧血癥等隱性遺傳病的可能性越大．因此，我國婚姻法禁止近親結(jié)婚．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖I表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)元興奮時，Ca2+通道開放．使Ca2+內(nèi)流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)．圖II是圖I中丁部位的放大圖．圖III表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況．請回答下列相關(guān)問題：

（1）甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)后，乙神經(jīng)元興奮（填“興奮”或“抑制”），丙神經(jīng)元抑制（填“興奮”或“抑制”），丙神經(jīng)元的膜電位發(fā)生（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化．
（2）圖2中A測量的電位是靜息電位，與圖III中C點(diǎn)的電位對應(yīng)，其產(chǎn)生的原理主要是K+外流．
（3）若抑制甲神經(jīng)元膜的Ca2+通道，刺激甲神經(jīng)元，乙神經(jīng)元不能（填“能”或“不能”）檢測到如圖III所示電位變化，原因是甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制，其神經(jīng)遞質(zhì)不能釋放，不會是乙神經(jīng)元的膜電位發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移人女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）試管嬰兒“技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A．有性生殖  B．組織培養(yǎng)      C．克隆技術(shù) D．基因工程
（2）人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)．從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是有絲分裂．
（3）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？（填序號）①②③．
①體外培養(yǎng)   ②人工授精   ③胚胎移植   ④核移植
（4）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是胚胎分割移植．雙胞胎的性別是否相同？相同．
（5）“試管嬰兒”技術(shù)誕生后，繼而出現(xiàn)了“設(shè)計試管嬰兒技術(shù)”，二者在對人類作用上的區(qū)別是前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥，后者可以用于治療需要骨髓移植或造血干細(xì)胞移植等的疾�。�
（6）現(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計嬰兒性別，其原因是破壞了人類正常的性別比例，違反了倫理道德．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)健康成年人的神經(jīng)系統(tǒng)功能的敘述，正確的是（　�。�
A．小腦主要負(fù)責(zé)平衡和動作的協(xié)調(diào)性
B．控制排尿反射的高級神經(jīng)中樞位于脊髓
C．人腦皮層言語區(qū)的V區(qū)受損患者不能寫字
D．下丘腦可感知細(xì)胞外液滲透壓的變化，并釋放抗利尿素調(diào)節(jié)水平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)人與環(huán)境的敘述，正確的是（　　）
A．人口增長過快會導(dǎo)致資源耗竭嚴(yán)重
B．可持續(xù)發(fā)展僅強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C．保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)物種多樣性
D．為保護(hù)環(huán)境，應(yīng)禁止一切開發(fā)利用森林的行為

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．噴瓜葉顏色由一對等位基因（B、b）控制（BB表現(xiàn)深綠；Bb表現(xiàn)淺綠．bb呈黃色，幼苗階段死亡）．抗病與否受另一對等位基因（R、r）控制．就這兩對性狀遺傳做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：深綠不抗病×淺綠抗病→深綠抗病：淺綠抗病═1：1
實(shí)驗(yàn)2：深綠不抗病×淺綠抗病→深綠抗�。荷罹G不抗�。簻\綠抗病：淺綠不抗病=1：1：1：1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請回答：
（1）抗病與否這一相對性狀中，顯性性狀是抗�。鲜鰞蓪ο鄬π誀畹倪z傳遵循基因自由組合定律．
（2）實(shí)驗(yàn)1中兩個親本的基因型分別是BBrr和BbRR
（3）實(shí)驗(yàn)2的遺傳圖解為：
．

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