【題目】三刺魚通常以浮游動(dòng)物水蚤為食。研究人員在有水蚤的人工水域利用翠鳥模型和饑餓的三刺魚進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖。下列與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的分析錯(cuò)誤的是

A. 本實(shí)驗(yàn)主要研究三刺魚在有無翠鳥威脅時(shí)的取食行為

B. 本實(shí)驗(yàn)的自變量是水蚤密度和翠鳥的有無

C. 翠鳥在水蚤密度小的水域攻擊三刺魚的次數(shù)更多

D. 翠鳥的存在改變了三刺魚的捕食策略

【答案】C

【解析】三刺魚通常以浮游動(dòng)物水蚤為食。據(jù)圖分析可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是水蚤密度和翠鳥的有無，因變量是三刺魚對(duì)水蚤的進(jìn)攻次數(shù)，由此可推斷本實(shí)研究三刺魚在有無翠鳥威脅時(shí)的取食行為，故A、B項(xiàng)正確；翠鳥是三刺魚的天敵，利用翠鳥模型和饑餓的三刺魚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，當(dāng)沒有翠鳥時(shí)，饑餓的三刺魚喜歡取食高密度的水蚤來解除饑餓的威脅，即此時(shí)饑餓的三刺魚對(duì)高密度區(qū)的水蚤的攻擊次數(shù)更多。當(dāng)有翠鳥時(shí)，饑餓的三刺魚會(huì)轉(zhuǎn)移到水蚤低密度區(qū)去捕食，即此時(shí)三刺魚對(duì)低密度區(qū)的水蚤的攻擊次數(shù)更多。由此可推知，翠鳥的存在改變了三刺魚的捕食策略，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】近年來研究發(fā)現(xiàn)，H5亞型禽流感能突破種間屏障感染人類。因此，在流感疫苗開發(fā)中考慮對(duì)人流感和禽流感主要亞型進(jìn)行共預(yù)防具有重要意義�？蒲腥藛T針對(duì)人流感病毒H3以及禽流感病毒H5進(jìn)行了相關(guān)研究。

（1）H蛋白是構(gòu)成流感病毒的主要成分，可以作為____________制成疫苗，接種到小鼠體內(nèi)，使小鼠產(chǎn)生____________免疫。

（2）研究人員利用p質(zhì)粒構(gòu)建p-H5/H3共表達(dá)的重組質(zhì)粒（如下圖）。設(shè)計(jì)思路是：獲得H5基因和H3基因，先將H5基因整合到p質(zhì)粒（僅含有NheⅠ和XhoⅠ酶切位點(diǎn)）上，再將H3基因插入，獲得重組質(zhì)粒。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模枰谀康幕騼啥艘朊盖形稽c(diǎn)，在H5基因兩端需要引入____________酶切位點(diǎn)。

（3）為研究共表達(dá)重組質(zhì)粒的免疫效果，研究人員在第0、21和35天給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的重組質(zhì)粒p-H5/H3，對(duì)小鼠進(jìn)行免疫；對(duì)照組處理是____________。分別測(cè)定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的抗體含量。隨著免疫次數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)組小鼠體內(nèi)針對(duì)H5和H3的抗體濃度迅速增加，說明p-H5/H3免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了針對(duì)H5和H3的____________免疫。

（4）研究人員分離了實(shí)驗(yàn)組小鼠的脾臟淋巴細(xì)胞，分別加入____________進(jìn)行特異性刺激，發(fā)現(xiàn)p-H5/H3免疫后T淋巴細(xì)胞增殖明顯，且產(chǎn)生了大量的干擾素，說明免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了____________免疫。

（5）科研人員研制的p-H5/H3 DNA疫苗與傳統(tǒng)疫苗相比具有的優(yōu)點(diǎn)是____________（至少寫出兩點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（五）人類遺傳病

遺傳性扁平足與進(jìn)行性肌萎縮都是單基因遺傳病，扁平足為常染色體遺傳，6號(hào)不攜帶相關(guān)病基因。假設(shè)扁平足基因可用A或a表示，進(jìn)行性肌萎縮基因可用E或e表示。甲、乙兩個(gè)家族分別僅存其中一種疾病，遺傳系譜如下：

【1】有扁平足遺傳基因的家族是________，做出上述判斷的關(guān)鍵理由是：因?yàn)樵摷易逑底V圖中的________號(hào)個(gè)體的出現(xiàn)，排除了伴X隱性遺傳的可能性；因?yàn)樵摷易逑底V圖中的________號(hào)個(gè)體的出現(xiàn)，排除了伴X顯性遺傳的可能性。

【2】進(jìn)行性肌萎縮為________________遺傳方式。

【3】甲家族7號(hào)基因型________________。

【4】如果扁平足是顯性遺傳，則甲、乙兩家族的7號(hào)與18號(hào)婚配，后代不生病的幾率是________。

【5】經(jīng)基因檢測(cè)，甲家族8號(hào)成員同時(shí)帶有進(jìn)行性肌萎縮基因和紅綠色盲基因（b），且如果8號(hào)與一個(gè)攜帶兩種致病基因的男子婚配，理論上推測(cè)其子代表現(xiàn)型及其比例見下表：

子代表現(xiàn)型

僅紅綠色盲

僅肌萎縮

完全健康

肌萎縮兼色盲

幾率

10%

10%

40%

40%

請(qǐng)解釋出現(xiàn)上表中子代表現(xiàn)型種類與幾率的原因： _____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于念珠藻的敘述中，不正確的是

A. 不具有細(xì)胞壁B. DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合

C. 沒有核膜包被D. 其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中正確的是

A. 哺乳動(dòng)物囊胚時(shí)期的細(xì)胞尚未分化，所有細(xì)胞都有發(fā)育的全能性

B. 利用基因工程技術(shù)可獲得轉(zhuǎn)基因植物，該過程中會(huì)發(fā)生有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂

C. 核移植技術(shù)涉及的原理是細(xì)胞的全能性

D. 利用基因治療技術(shù)，不能修復(fù)細(xì)胞中的病變基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是__________ 。

（2）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈，則A是___________酶，B是 _________ 酶。

（3）圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有_________________________ 。

（4）乙圖中，7是 ________________。DNA分子的基本骨架由 _______________交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過___________連接成堿基對(duì)，并且遵循________________ 原則。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于原核生物的是

A.發(fā)菜 B.顫藻 C.酵母菌 D.大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是虛擬長江兩岸a、b、c、d 4個(gè)物種及其演化關(guān)系的模型，b物種與c、d物種分別分布長江兩岸。下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）

　

A. a物種進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種，經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程

B. b遷到對(duì)岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫不同

C. 根據(jù)d與b能否自由交配，可判斷出d與b是否為同一物種

D. c物種的種群基因頻率發(fā)生了改變，則該物種一定在進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】谷子是一種重要的旱地作物。研究某地區(qū)夏谷的兩個(gè)谷子品種魯谷10號(hào)和矮88在谷田自然條件下的群體光合作用特點(diǎn)，結(jié)果如甲、乙兩圖所示。

請(qǐng)分析并回答下列問題：

（1）據(jù)測(cè)定，該地區(qū)谷子開花后最高光強(qiáng)可達(dá)1500μEm-2s-1以上，依據(jù)甲圖分析__________(填“魯谷10”或“矮88”）對(duì)高光強(qiáng)利用率較強(qiáng)。據(jù)乙圖分析，在田間群體C02濃度相同條件下_______(填“魯谷10”或“矮88”）光合速率更高。

（2）另據(jù)測(cè)定，該地區(qū)清晨谷田群體C02濃度達(dá)360400μLL-1，據(jù)乙圖分析，此階段影響光合速率的限制因素是____________，該因素直接影響光合作用過程的____________階段。而測(cè)定晴天中午群體C02濃度降到300μLL-1左右，從群體光合速率角度分析，與清晨相比中午CO2濃度降低的主要原因是_________。

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