分析有關光合作用的資料,回答問題.
為研究光照強度與生態(tài)系統(tǒng)平衡的關系,有學生做了這樣一個實驗:首先將若干小球藻、水草及一條小魚,放在一個盛有水的玻璃容器內(nèi),使之處于氣密狀態(tài).實驗處在一定適宜溫度的暗室中.先將玻璃容器用黑紙包裹遮光,并從距玻璃容器0.3m處用不同功率的燈泡給予光照1小時.其間用儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣濃度的變化(濃度單位g/m3);然后去掉黑紙,實施上述同樣的實驗操作步驟.結果如下:
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
遮光 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
不遮光 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
(1)不遮光的容器中在光照25W時產(chǎn)生的氧氣量是
 
g/m3,消耗的氧氣量是
 
g/m3
(2)當光照強度大于
 
W時,表明這個生態(tài)系統(tǒng)能維護平衡狀態(tài).原因是
 

(3)實驗中黑紙包裹容器的作用是用來測定
 

有學生研究光合作用的影響因素.將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時測定玻璃罩內(nèi)CO2的含量,結果如圖:
(4)0~25min期間,影響甲品種大豆幼苗光合作用強度的主要因素是
 
含量.
(5)乙植株比甲植株固定CO2的能力
 

(6)0~15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是
 

(7)30~45min期間兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:(1)分析表格:遮光的條件下只進行呼吸作用,不遮光的條件下既進行光合作用又進行呼吸作用,隨光合作用強度的增加,光合作用強度不斷增加,在30W時,光合作用強度等于呼吸作用強度.
(2)分析坐標曲線圖:將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在相同的適宜光照、溫度等條件下培養(yǎng),定時測量玻璃罩內(nèi)的CO2含量,結果如題圖.這段文字表明,玻璃罩內(nèi)的豆苗同時進行著光合作作用和呼吸作用.由圖示結果可知:在一定時間內(nèi),玻璃罩內(nèi)CO2濃度隨著時間的推移而逐漸下降,這說明大豆苗利用CO2進行光合作用并釋放O2;隨著玻璃罩內(nèi)CO2被利用,CO2濃度越來越低,光合作用越來越弱,O2釋放速率越來越慢,這說明限制光合作用強度的主要因素是CO2含量.
解答: 解:(1)在25W時遮光處理氧氣是-10,代表呼吸作用,而不遮光處理氧氣的釋放量是-2,所以不遮光的容器中在光照25W時產(chǎn)生的氧氣量是-2-(-10)=8;由于呼吸作用強度是10,所以消耗氧氣的量為10.
(2)當光照強度等于30W時,氧氣的變化量是0,這是說明光合作用強度等于呼吸作用強度,當當光照強度大于30W時,這時光合作用釋放的氧氣量大于呼吸作用吸收的氧氣量,從而使水中保持一定的氧氣濃度.
(3)在遮光的條件下只進行呼吸作用,不進行光合作用,所以實驗中黑紙包裹容器的作用是用來測定該系統(tǒng)呼吸作用強度(呼吸作用耗氧量).
(4)由圖示結果可知:在一定時間內(nèi),玻璃罩內(nèi)CO2濃度隨著時間的推移而逐漸下降,這說明大豆苗利用CO2進行光合作用并釋放O2;隨著玻璃罩內(nèi)CO2被利用,CO2濃度越來越低,光合作用越來越弱,O2釋放速率越來越慢,這說明限制光合作用強度的主要因素是CO2含量.
(5)由圖示還可看出:玻璃罩乙比甲中的CO2濃度下降得快,這說明乙植株比甲植株固定CO2的能力強.
(6)隨著玻璃罩內(nèi)CO2被利用,CO2濃度越來越低,光合作用越來越弱,O2釋放速率越來越慢,這說明限制光合作用強度的主要因素是CO2含量.
(7)由于玻璃罩內(nèi)的豆苗同時進行著光合作作用和呼吸作用,當植物的光合作用速率與呼吸作用的強度相等時,玻璃罩內(nèi)CO2的濃度保持穩(wěn)定.
故答案為:
(1)8       10
(2)30      光合作用釋放的氧氣量大于呼吸作用吸收的氧氣量,從而使水中保持一定的氧氣濃度.
(3)該系統(tǒng)呼吸作用強度(呼吸作用耗氧量)    
(4)CO2   
(5)強   
(6)減慢
(7)植物呼吸作用釋放CO2的量與其光合作用消耗CO2的量相等(或呼吸速率與光合速率相等)
點評:本題為實驗資料分析,主要考查了植物光合作用過程中相關的反應物與產(chǎn)物的變化及影響光合作用因素,也涉及了呼吸作用的內(nèi)容.在答題時,要注意圖文的轉化,要注意提取和改造題干中的有用信息,并盡量用生物學術語來組織答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下邊①至④圖均表示植物細胞在一定時間內(nèi)吸收K+與某些條件之間的關系,縱坐標表示吸收的速率,橫坐標表示某個條件,假定其他條件均為理想狀態(tài),那么①至④圖中橫坐標代表的條件依次是( 。
A、光照強度、溫度、載體數(shù)量、氧氣濃度
B、氧氣濃度、溫度、光照強度、載體數(shù)量
C、溫度、氧氣濃度、光照強度、溶液中K+濃液
D、氧氣濃度、光照強度、溶液中K+濃度、蒸騰作用強度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物體的物質結構與功能問題
三科學家因研究揭示“囊泡轉運”的奧秘而獲2013諾貝爾生理學或醫(yī)學獎.細胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質被包裹于膜泡形成囊泡,囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類型.三種囊泡介導不同途徑的運輸,分工井井有條,在正確的時間把正確的細胞“貨物”運送到正確的目的地.據(jù)如圖回答問題(括號填字母,橫線上填文字)

(1)囊泡的膜與其他生物膜的成分相似,它們的主要成分是
 
;由如圖可知,細胞內(nèi)囊泡能夠通過
 
的方式脫離轉運起點、通過膜融合的方式歸并到轉運終點; COPⅡ與結構C的融合體現(xiàn)了生物膜在結構上具有
 

(2)COPI被膜小泡則主要介導蛋白質從
 
運回
 

(3)囊泡能特異性地識別目標膜,如運輸
 
 (填物質)囊泡能把“貨物”從C轉運到溶酶體D,溶酶體作用是
 

(4)為了確定參與膜泡運輸?shù)幕颍╯ec基因),科學家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下:
酵母突變體 與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體 突變體細胞內(nèi)內(nèi)質網(wǎng)特別大
sec17基因突變體 突變體細胞內(nèi),尤其是內(nèi)質網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測,sec12基因編碼的蛋白質的功能是與
 
的形成有關.sec17基因編碼的蛋白質的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將發(fā)芽的小麥種子“切碎→研磨”后制成勻漿樣液.在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號試管中適量滴加班氏試劑,5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻.預期觀察到的實驗現(xiàn)象是 (  )

①1、3、5號試管內(nèi)都呈藍色               ②3組實驗中甲組和乙組的實驗現(xiàn)象相同
③4號試管內(nèi)呈紅黃色,其余試管內(nèi)都呈藍色   ④4號試管內(nèi)呈紅黃色,6號試管內(nèi)呈紫色.
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是高中生物學常用的實驗材料,請回答“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”相關問題.
(1)如要檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生生酒精,常用試劑是
 

(2)實驗時,如果小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,可用無菌水稀釋菌液,此時為什么不必考慮酵母菌細胞會吸水脹破?
 

(3)經(jīng)過計數(shù)與計算,求得每個小方格中平均有酵母菌A個,菌液稀釋倍數(shù)為B倍,則1mL培養(yǎng)液中酵母菌細胞數(shù)為
 
個.(備注:整個計數(shù)室內(nèi)有400個小方格,每個小方格的邊長為0.05╳0.05mm,裝入液體后,液體高度為0.1mm.)
(4)做完上述實驗后,有一同學提出了“混合培養(yǎng)A、B兩種形狀不同的酵母菌,它們的種群數(shù)量怎樣變化”的研究課題,請你利用下列材料,寫出探究步驟.
實驗材料:含A酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培養(yǎng)液、5%葡萄糖液、試管、滴管、顯微鏡、血球計數(shù)板等.
探究步驟:
 

 

 

每天取樣,用血球計數(shù)板測定每支試管內(nèi)酵母菌種群數(shù)量,并記錄數(shù)據(jù),連續(xù)觀察7天.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是盆栽植物平放時,根與莖的生長情況,請回答下列問題:

(1)現(xiàn)己知,近地側生長素(ⅠAA濃度高于遠地側;根對ⅠAA的敏感性高于莖.若測得其莖的近地側生長素濃度為2f(見乙圖),則莖的遠地側生長素濃度范圍為
 

(2)有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關,還與乙烯的作用有關.為了研究二者的關系,有人做了這樣的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受抑制也越強.
①為使實驗更加嚴謹,還需將另一些同樣的根尖放在
 
  中,作為對照.
②請你用表格形式呈現(xiàn)本實驗的設計思路.
 

③據(jù)此實驗結果,推知圖中根向地生長的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用是地球上最重要的化學反應.光反應之所以能將光能固定并轉變?yōu)榛瘜W能,主要依賴于葉綠體中的奇妙裝置--光系統(tǒng)(photosystem).光系統(tǒng)有葉綠體色素、蛋白質分子和光合作用的原初電子受體等組成.盡管每個光系統(tǒng)有200-300個葉綠素分子,但只有一個葉綠素a分子能被光能激發(fā)釋放一個電子傳遞給原初電子受體,該電子通過其他電子載體不斷被傳遞從而完成相關反應.如圖1表示光合作用的光反應過程,請據(jù)圖分析:

(1)結構Ⅰ表示
 
;結構Ⅱ表示
 

(2)物質B表示
 
;物質D表示
 

(3)該示意圖中含有
 
個光系統(tǒng),②表示
 

(4)③表示
 
(物質);如果植物某細胞葉綠體光合作用生成的氧氣被相鄰細胞的線粒體利用,則需要經(jīng)過
 
層磷脂分子層.
(5)某研究小組利用如圖2裝置研究二氧化碳濃度和光照強度對大豆幼苗光合作用的綜合影響,其中NaHCO3能穩(wěn)定密閉容器中的CO2濃度,實驗結果統(tǒng)計于下表.則光照強度為800Lx,二氧化碳濃度為0.03%時,大豆幼苗光合作用每小時產(chǎn)生葡萄糖為
 
摩爾.(假設毛細吸管內(nèi)徑橫截面積為1.68ⅹ10-5m2
組別 光照/Lx CO2/% 液滴移動/mm?h-1
1 0 0.03 左移15
6 800 0.03 右移65
7 1000 0.03 右移80
8 1000 0.05 右移105
9 1500 0.05 右移105
10 1500 0.03 右移80
(6)上述實驗中,由第6組狀態(tài)變化到第7組狀態(tài)時,大豆葉綠體內(nèi)C3和C5化合物的含量變化是
 
.如果將實驗裝置中的NaHCO3改為H2O,則在光照強度為0時,實驗測得的數(shù)據(jù)指標是
 
值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示希茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑.請據(jù)圖分析回答:

(l)通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應用了植物組織培養(yǎng)技術,該技術依據(jù)的生物學原理是
 

(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應采用途徑
 
,該過程中秋水仙素的作用機理是
 

(3)品種C與B是否為同一個物種,請簡述原因
 

(4)品種A中與幼苗F具有相同基因型的概率為
 
,品種C的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是線粒體內(nèi)膜的結構示意圖,其中F0和F1兩部分構成了ATP合成酶.F0鑲嵌在膜中,則F1位于( 。
A、內(nèi)膜與外膜之間
B、細胞質基質中
C、線粒體基質中
D、線粒體的嵴中

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同步練習冊答案