人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,該疾苗生產(chǎn)和抗體制備的部分流程如圖:

請回答:
(1)①代表的是
 
過程,若要在體外獲得大量的A基因,常采用
 
技術(shù),該技術(shù)必須用到
 
等酶.
(2)過程③采用的實驗技術(shù)是
 
,該技術(shù)的原理為
 
,在此過程中特有的誘導(dǎo)因素為
 
,獲得的X是
 

(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是
 

(4)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
考點:基因工程的原理及技術(shù),單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答: 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄過程.PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因.PCR技術(shù)是在較高溫度下進(jìn)行的,需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)③過程需要采用動物細(xì)胞融合技術(shù),該技術(shù)的原理是細(xì)胞膜的流動性.誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法包括物理法(離心、振動和電刺激)、化學(xué)法(聚乙二醇)和生物法(滅活的病毒).根據(jù)圖中信息可知X為雜交瘤細(xì)胞.
(3)單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高,并可大量制備.
(4)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄      PCR   Taq酶
(2)動物細(xì)胞融合    細(xì)胞膜的流動性    滅活的病毒    雜交瘤細(xì)胞
(3)特異性強、靈敏度高,并可大量制備
(4)A蛋白    抗A蛋白的單克隆抗體
點評:本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的生命活動離不開水.下列關(guān)于水的敘述,錯誤的是( 。
A、由于冰的密度小于H2O,浮于表面,避免湖水全部結(jié)冰使生物無法生存
B、給植物澆灌H218O,18O既可出現(xiàn)在植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中,也可出現(xiàn)在其呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中
C、需氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自于線粒體中丙酮酸的分解
D、H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+,NADP+是其受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

景天科植物A有一個很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中,如圖一所示,白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖二所示.十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示,請回答下列問題:

(1)白天,影響植物A光合作用強度的環(huán)境因素有
 

(2)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成C6H12O6的原因是
 

,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有
 
 

(3)在上午10:00點時,突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異是
 
,理由是
 

(4)植物A氣孔開閉的特點,與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測植物A生活的環(huán)境最可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖虛框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營養(yǎng)級生物同化的總能量,單位為J/(cm2?a),據(jù)圖回答問題:
(1)圖中有
 
條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中的
 
 
能夠沿著這種渠道進(jìn)行.
(2)能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 

(3)由圖可知,下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量,原因包括
 
(從供選答案中選擇,填序號).
①少數(shù)能量被分解者利用
②各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的部分能量被呼吸作用消耗
③上一個營養(yǎng)級的部分能量未被下一個營養(yǎng)級利用
(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份突發(fā)“魚病、魚死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是
 

(5)若要既提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,綜合考慮可采取的措施是:
 
.(答出一點即可)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類白化病屬常染色體隱性遺傳。硨δw色正常的夫婦,其父母膚色都正常,但丈夫的弟弟、妻子的姐姐都患白化病,請問這對年輕的夫婦生一個膚色正常的男孩的概率是(  )
A、
1
6
B、
1
4
C、
3
8
D、
4
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

限制酶能識別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切,不同的限制酶可以對不同的核酸序列進(jìn)行剪切.現(xiàn)用E、H、P三種不同的限制酶對一段大小6.2kb的線狀DNA進(jìn)行剪切后,用凝膠電泳分離各核酸片段,實驗結(jié)果如圖所示,這3種不同的限制酶在此DNA片段上相應(yīng)切點的位置是( 。
E+H E+P H+P 
      
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉纖維白色(B)和紅色(b)是一對相對性狀,深紅棉(棉纖維深紅色)基因型為Ⅰbb,其單倍體植株為粉紅棉(棉纖維粉紅色),深受消費者青睞,但產(chǎn)量低.科學(xué)家對深紅棉作了如圖甲(Ⅰ為染色體)所示過程的技術(shù)處理,得到了基因型為Ⅰb-的粉紅棉新品種(Ⅰb表示有b基因,Ⅰ-表示沒有b基因,它們之間不是顯隱性關(guān)系),解決了單倍體植株產(chǎn)量低的難題.
(1)圖甲中培育新品種的原理是
 
.新品種的種子不能大面積推廣,理由是其自交后代會發(fā)生性狀分離,并產(chǎn)生一個新品種白色棉,其基因型是
 
.欲得到大量推廣的粉色棉種子,請利用上述新品種白色棉設(shè)計一個最簡單的育種方法,用遺傳圖解表示.
(2)基因A、a位于Ⅱ號染色體上,分別控制抗旱與不抗旱性狀,則基因型為AaIbI-的新品種自交產(chǎn)生的種子中,理論上抗旱粉紅棉占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為幾種限制性核酸內(nèi)切酶識別的序列和切割的位點.如圖2,已知某DNA在目的基因的兩端1、2、3、4四處有BamHⅠ或EcoRⅠ或PstⅠ的酶切位點.現(xiàn)用PstⅠ和EcoRⅠ兩種酶同時切割該DNA片段(假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開),下列各種酶切位點情況中,可以防止酶切后單個含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀的是(  )
限制酶BamHⅠEcoRⅠPstⅠ
識別序列和切割位點
A、1為EcoRⅠ,2為BamHⅠ,3為EcoRⅠ,4為PstⅠ
B、1為BamHⅠ,2為EcoRⅠ,3為EcoRⅠ,4為PstⅠ
C、1為EcoRⅠ,2為PstⅠ,3為PstⅠ,4為BamHⅠ
D、1為BamHⅠ,2為EcoRⅠ,3為PstⅠ,4為EcoRⅠ

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示人類某遺傳病系譜圖,該病的致病基因不可能是( 。
A、Y染色體上的基因
B、常染色體上的顯性基因
C、常染色體上的隱性基因
D、X染色體上的顯性基因

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同步練習(xí)冊答案