分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:A含有2個染色體組,B含有3個染色體組,C含有2個染色體組,D含有1個染色體組.
2、染色體組的判斷方法:根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷:①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條,則含有幾個染色體組;②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體,一個染色體組內(nèi)就有幾條染色體.
3、單倍體通常是由配子直接發(fā)育而來的個體,不論含有幾個染色體組的配子發(fā)育成的個體都為單倍體.由受精卵發(fā)育而成的個體,含有幾個染色體組就為幾倍體.
解答 解:(1)圖A所示是含兩個染色體組的體細(xì)胞.圖A的分裂后期著絲點分裂,染色體數(shù)目暫時加倍,所以含有四個染色體組.
(2)圖C所示細(xì)胞中含有2個染色體組,如果是由受精卵發(fā)育而來,則該生物是二倍體;如果是由配子發(fā)育而來,則該生物是單倍體.圖C所示細(xì)胞中含有6條染色體,3對同源染色體.
(3)圖D中含有1個染色體組,若表示一個有性生殖細(xì)胞,說明由二倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的.
(4)若圖B表示一個有性生殖細(xì)胞,則它是由六倍體生物經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生,由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育的個體是單倍體,可用秋水仙素處理其幼苗,抑制紡錘體的形成,使其染色體數(shù)目加倍.
故答案為:
(1)兩 四
(2)二或單 三
(3)二
(4)六 單 秋水仙素(低溫處理)
點評 本題考查染色體組的判斷、單倍體和N倍體的判斷,解題的關(guān)鍵是掌握染色體組數(shù)目判別方法,理解個體發(fā)育的起點是受精卵,含有幾個染色體組為幾倍體,起點是配子,則為單倍體.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的一切生命活動都離不開水 | |
B. | 一切生命活動都離不開蛋白質(zhì) | |
C. | 一切生命活動都離不開細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂 DNA 核苷酸 | |
B. | 甲狀腺激素 生長激素 性激素 | |
C. | 淀粉 抗體 控制淀粉酶合成的基因 | |
D. | 核糖 核糖核酸 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類的紅綠色盲 | |
B. | 由于水肥充足,玉米長得穗大粒多 | |
C. | 同一品種小麥,生長在陽光充足處的稈粗穗大 | |
D. | 原本膚色相近的雙胞胎兄弟因工作環(huán)境不同,膚色差異很大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細(xì)胞的重要物質(zhì) | B. | 催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng) | ||
C. | 運輸、免疫、信息傳遞等重要功能 | D. | 生命活動的主要承擔(dān)著 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取材制片--沖洗--水解--染色--觀察 | |
B. | 取材制片--水解--染色--沖洗--觀察 | |
C. | 取材制片--染色--沖洗--水解--觀察 | |
D. | 取材制片--水解--沖洗--染色--觀察 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高考適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物興趣小組為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實驗,實驗裝置如圖一所示。
實驗原理:該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
實驗步驟:
①調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源。先將燈泡置于距裝置20 cm處,15 min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);
③加大燈泡與裝置間距離,過15 min再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟③。
實驗結(jié)果繪制如圖二,請回答下列問題:
(1)該實驗的自變量是 。
(2)請據(jù)實驗結(jié)果分析回答:
①B點與A點比較,光合作用強(qiáng)度較大的是 點,此時指針向 偏轉(zhuǎn)。
②C點時光合作用 呼吸作用速率(填“大于”、“等于”或“小于”),CD段形成的原因是 。
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