A. | 吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程 | |
B. | mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程 | |
C. | 變形蟲伸出偽足的過程 | |
D. | 突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程 |
分析 胞吞是細(xì)胞把大分子顆粒依附細(xì)胞膜的表面,然后內(nèi)陷形成由膜包裹的泡;胞吐則是細(xì)胞內(nèi)由高爾基體形成的分泌泡,然后和細(xì)胞膜內(nèi)表面結(jié)合,通過膜的運(yùn)動(dòng),把包裹的物質(zhì)釋放到細(xì)胞外面,胞吞和胞吐與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸無關(guān),與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性有關(guān).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程屬于胞吞,A錯(cuò)誤;
B、mRNA通過核孔從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì),不是胞吐作用,B錯(cuò)誤;
C、變形蟲伸出偽足的過程沒有分泌物質(zhì),不是胞吐,C錯(cuò)誤;
D、突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程是胞吐作用,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查胞吐作用的實(shí)例,意在考查考生對(duì)于胞吐作用的識(shí)記和理解,平時(shí)注重總結(jié)歸納相關(guān)實(shí)例是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪縣郎溪中學(xué)高一下第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交,后代中純合子和雜合子所占的比例如圖所示,據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.a(chǎn)曲線可表示豌豆自交n代后純合子所占的比例
B.通過對(duì)圖示分析可以得出,在實(shí)際生產(chǎn)中可通過連續(xù)自交提高所想獲得的某種純合品系的比例
C.隱性純合子的比例比b曲線所對(duì)應(yīng)的比例要小很多
D.c曲線可表示后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10×的鏡頭 | B. | 20×的鏡頭 | C. | 40×的鏡頭 | D. | 100×的鏡頭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體自由組合,非等位基因控制的性狀自由組合 | |
B. | 雜合子Aa發(fā)生染色體缺失后,可表現(xiàn)為a基因控制的性狀 | |
C. | 染色體沒有致病基因,所以其子女不會(huì)得遺傳病 | |
D. | 染色體上基因的缺失、替換是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體 | |
B. | 圖①與圖③所示細(xì)胞中的DNA含量比例為1:2 | |
C. | 圖②、圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中 | |
D. | 據(jù)圖示不能確定該生物是否為雄性個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾定律不支持融合遺傳的觀點(diǎn) | |
B. | 孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中 | |
C. | 按照孟德爾定律,AaBbCcDd個(gè)體自交,子代表現(xiàn)型有16種 | |
D. | 按照孟德爾定律,對(duì)AaBbCc個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,測(cè)交子代基因型有8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸全部分布在擬核內(nèi) | |
B. | 細(xì)胞壁不具有選擇透過性 | |
C. | 線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
D. | 用高倍鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)只含一種細(xì)胞器--核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說正確解釋生物界的多樣性和適應(yīng)性 | |
B. | 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說正確解釋了遺傳和變異的本質(zhì) | |
C. | 拉馬克進(jìn)化學(xué)說使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛,走上了科學(xué)的道路 | |
D. | 拉馬克進(jìn)化學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因 |
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