分析 分析題圖:圖示是植物細胞亞顯微結構模式圖,結構1~15依次表示1細胞膜、2細胞壁、3細胞質基質、4葉綠體、5高爾基體、6核仁、7染色質、8核膜、9核液、10核孔、11線粒體、12內質網、13游離的核糖體、14液泡和15附著型核糖體.
解答 解:(1)藍藻細胞屬于原核細胞,圖示細胞屬于真核細胞,原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別是無[8]核膜;
(2)若圖示細胞為動物細胞,則該圖不應有的結構是2細胞壁、4葉綠體和14液泡,應添加的結構是中心體.
(3)圖中含有核酸的細胞器有4葉綠體(含有DNA和RNA)、11線粒體(含有DNA和RNA)和13核糖體(含有RNA).
(4)洋蔥根尖細胞不含[4]葉綠體;細胞吸收Mg2+的方式為主動運輸,需要載體蛋白協(xié)助和消耗能量,如果用某種藥物處理細胞,發(fā)現(xiàn)其對Mg2+的吸收速率大大降低,而對其他化學元素的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了細胞膜上Mg2+載體的功能.
(5)分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→細胞膜,因此用含18O標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖示細胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產生了H218O,則H218O的生成部位是[15]核糖體,該細胞中出現(xiàn)18O的部位(細胞器)依次為15核糖體、12內質網、5高爾基體.
故答案為:
(1)[8]核膜
(2)2、4、14 中心體
(3)4、11、13;
(4)[4]葉綠體抑制(或破壞)了細胞膜上Mg2+載體的功能
(5)[15]核糖體 15 12 5
點評 本題結合細胞結構示意圖,考查細胞結構和功能,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用PcR技術擴增目的基因要用到DNA解旋酶 | |
B. | 動物體細胞雜交可用于克隆動物 | |
C. | 當哺乳動物的卵母細胞發(fā)育到減數(shù)弟二次分裂中期時,才具備與精于受精的能力 | |
D. | 在形態(tài)上,胚胎干細胞表現(xiàn)為體積較大、細胞核小、核仁明顯等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未刺激x點時,電流表測得的數(shù)值為靜息電位值 | |
B. | 興奮傳導到a點時,膜內外產生的局部電流方向相反 | |
C. | 沒有神經遞質的作用,興奮不可能從a點傳導至b點 | |
D. | 若X點位于a、b之間,則電流表指針肯定不能發(fā)生偏轉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 天然狀態(tài)下的鳳梨開花結果時期參差不齊,可利用乙烯利促進其果實的發(fā)育,做到有計劃上市 | |
B. | 利用浸泡法探究生長素類似物促進插條生根時,要求溶液的濃度較低,處理的時間較長 | |
C. | 利用生長素類似物培育成的無子西瓜與多倍體育種培育成的無子西瓜都屬于不可遺傳的變異 | |
D. | 赤霉素能促進細胞分裂、種子萌發(fā)等,可利用赤霉素溶液處理大麥使之產生更多的α-淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的形成一定與核仁有關 | |
B. | 核孔能實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流 | |
C. | 抗利尿激素促進腎小管、集合管對水的重吸收與細胞膜蛋白無關 | |
D. | 胰島素的合成和分泌體現(xiàn)了生物膜有流動性,但膜成分不會更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•德州期中)不能用來區(qū)分常染色體顯性遺傳病和伴X染色體顯性遺傳病的是( )
A.在一個家系中是否連續(xù)遺傳
B.人群中男女遺傳病患病率
C.男性患者的母親患病情況
D.男性患者的女兒患病情況
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