下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的化合物
B、有些蛋白質(zhì)具有免疫功能，如受體蛋白
C、肽鏈以一定方式形成具有空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)
D、每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S、P、Fe等元素
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：蛋白質(zhì)是由氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合的方式形成的，可以與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，蛋白質(zhì)的元素組成是C、H、O、N，少數(shù)含有P、S．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、水是細(xì)胞中含量最多的化合物，A錯(cuò)誤；
B、具有免疫功能的蛋白質(zhì)是免疫球蛋白，B錯(cuò)誤；
C、肽鏈以一定方式形成具有一定功能的蛋白質(zhì)，C正確；
D、每種蛋白質(zhì)都含有的元素是C、H、O、N，只有少數(shù)含有P、S或者是Fe，D錯(cuò)誤．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，難度較小．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　　）
A、生產(chǎn)啤酒時(shí)利用赤霉素處理大麥種子可降低成本
B、具頂端優(yōu)勢(shì)的枝條，其側(cè)芽部位因生長(zhǎng)素濃度過(guò)低而不生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞衰老，乙烯促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng)
D、植物激素的合成不受環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

互為同源染色體的兩條染色體，沒(méi)有下列哪項(xiàng)特征（　　）
A、一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方
B、在四分體期共用一個(gè)著絲點(diǎn)
C、形態(tài)、大小一般相同
D、在減數(shù)分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分子生物學(xué)階段的最重要標(biāo)志是（　　）
A、創(chuàng)立微觀的細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B、達(dá)爾文生物進(jìn)化論
C、提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線b表示在其它條件充分適宜時(shí)，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系．若改變某一條件，據(jù)圖分析最準(zhǔn)確的是（　�。�
A、減小pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，A、B點(diǎn)位置不會(huì)改變
B、適當(dāng)降溫，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
C、B點(diǎn)后增加酶量，圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示
D、酶量是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度的過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）樣方法調(diào)查時(shí)，為了使結(jié)果更接近實(shí)際值，取樣的關(guān)鍵是
 
，常用的取樣方法有
 
和
 
．
（2）調(diào)查不同的植物類型時(shí)樣方面積應(yīng)該不同，如調(diào)查喬木種群密度時(shí)樣方面積要比調(diào)查草本植物種群密度時(shí)的樣方面積
 
．
（3）若調(diào)查中小樣方為1m×1m，對(duì)某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為：12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，則所調(diào)查種群的密度為
 
．
（4）若改為調(diào)查田鼠的種群密度，則宜采用
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究種子萌發(fā)時(shí)所需的條件．某學(xué)生設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置（A、B、C）置于光下，如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）若將A與B、B與C、A與C分別比較，不能確切得出種子萌發(fā)所需條件的對(duì)照組是
 
．
（2）若要證明種子萌發(fā)的過(guò)程不需要光，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
 

（3）裝置B中種子的干重一星期后將
 
，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)北方的一些地區(qū)每年都會(huì)發(fā)生不同規(guī)模的蝗蟲災(zāi)害，嚴(yán)重時(shí)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物、牧草全部被毀壞．通常采用噴灑農(nóng)藥的方法來(lái)殺滅蝗蟲．2000年夏季發(fā)生蟲災(zāi)時(shí)，新疆某地卻邀請(qǐng)來(lái)一批養(yǎng)鴨專業(yè)戶，把幾十萬(wàn)只鴨放養(yǎng)到蟲害最嚴(yán)重的草原上，取得了很好的效果．分析上述實(shí)例并回答問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分組成分析，上述環(huán)境中鴨子屬于
 
．鴨子與當(dāng)?shù)夭菰戏拍恋呐�、羊之間的關(guān)系屬于
 
．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度看，臨時(shí)把鴨子放養(yǎng)到草原上的措施，干預(yù)了草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)方向，目的使能量流向
 
．
（3）利用農(nóng)藥滅蝗蟲，盡管逐年增加使用農(nóng)藥的濃度，但并未將蝗蟲滅盡，原因之一是通過(guò)生存斗爭(zhēng)，蝗蟲的抗藥性
 
．
（4）利用鴨子消滅蝗蟲，除了經(jīng)濟(jì)上的良好效益外，還有
 
、
 
等好處．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用不透光的薄膜遮住小麥幼苗尖端以下部位，放在單側(cè)光下培養(yǎng)（如圖）．小麥幼苗將（　�。�
A、不生長(zhǎng)B、直立生長(zhǎng)
C、向光彎曲生長(zhǎng)D、背光彎曲生長(zhǎng)

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