13.關(guān)于綠色熒光蛋白方面的問題,很多學(xué)者進(jìn)行了研究.請(qǐng)回答問題:

(1)綠色熒光蛋白基因最初是從水母中分離到的,控制合成由238個(gè)氨基酸組成的熒光蛋白,由此推測(cè),翻譯該蛋白質(zhì)的mRNA堿基數(shù)量至少有714個(gè).
(2)如果基因的部分堿基序列如圖甲所示,則解旋酶作用于圖甲中的b處(a或b).
(3)圖乙是熒光蛋白基因表達(dá)過程中的轉(zhuǎn)錄階段,圖中3代表的核苷酸是胞嘧啶核糖核苷酸(填中文名稱).
(4)如圖丙中心法則揭示了生物遺傳信息流動(dòng)的方向.請(qǐng)回答下列問題.

a、b、c、d所表示的四個(gè)過程依次分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄.
在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核、葉綠體、線粒體.
RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似本題圖丙中的形式表述):
;②

分析 分析甲圖:a為磷酸二酯鍵,b為氫鍵.
分析乙圖:圖乙表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程,其中123所在的為RNA鏈,456所在的為DNA鏈.
分析丙圖:a是DNA分子復(fù)制,b是轉(zhuǎn)錄,c是翻譯過程,d是逆轉(zhuǎn)錄過程,e是RNA分子的復(fù)制過程.

解答 解:(1)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.綠色熒光蛋白由238個(gè)氨基酸組成,則翻譯該蛋白質(zhì)的mRNA堿基數(shù)量至少有238×3=714個(gè).
(2)圖中a為磷酸二酯鍵,b為氫鍵,其中a磷酸二酯鍵是DNA連接酶的作用部位,b氫鍵是解旋酶的作用部位.
(3)圖乙表示以DNA的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過程;圖中3位于RNA上,稱為胞嘧啶核糖核苷酸,4位于DNA上,稱為胞嘧啶脫氧核苷酸.
(4)圖丙中,a是DNA分子復(fù)制,b是轉(zhuǎn)錄,c是翻譯過程,d是逆轉(zhuǎn)錄過程.在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核、葉綠體、線粒體.
RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有:①;  ②
故答案為:
(1)714
(2)b
(3)轉(zhuǎn)錄      胞嘧啶核糖核苷酸
(4)DNA復(fù)制       轉(zhuǎn)錄     翻譯      逆轉(zhuǎn)錄
細(xì)胞核、葉綠體、線粒體
;  ②

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程和各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

果酒變酸、酸奶的制作、腐乳外部致密的一層“皮”,與其相關(guān)的微生物分別是

A.醋酸菌、乳酸菌、毛霉 B.乳酸菌、毛霉、醋酸菌

C.醋酸菌、酵母菌、毛霉 D.酵母菌、醋酸菌、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)目的基因的能力,科研人員將人的干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥.
(1)某限制酶能專一性的識(shí)別DNA上GAATTC序列,并在特定位點(diǎn)切割某化學(xué)鍵,該化學(xué)鍵的名稱是磷酸二酯鍵.
(2)人的干擾素鑒因一般來自cDNA文庫,其屬于部分基因(填“基因組”或“部分基因”)文庫.
(3)基因工程操作過程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.啟動(dòng)子位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
(4)將目的基因?qū)爰倚Q細(xì)胞的常用方法是顯微注射法.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,首先要檢車轉(zhuǎn)基因生物(染色體)DNA是否插入了目的基因,這是目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵.
(5)通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因,PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為某種植物根尖細(xì)胞分裂過程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖.下列相關(guān)判斷不正確的是(  )
A.①→②過程是有絲分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)核DNA加倍
B.低溫處理細(xì)胞紡綞體不能形成,④→⑤過程中染色單體分開使染色體數(shù)目加倍
C.⑤→⑥過程處于有絲分裂后期,細(xì)胞中的DNA再次增加一倍
D.⑥→⑦過程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖表示動(dòng)物細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果②是抗體,則該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,它是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來.由該細(xì)胞參與的免疫為體液免疫.
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白.其合成的場(chǎng)所是④(填序號(hào)),對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是⑤和③.(填序號(hào))
(3)若我們接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗,是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒?不行,為什么?抗原只能與它相對(duì)應(yīng)的抗體發(fā)生特殊結(jié)合,與其表面的抗原決定簇有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在某島上生活著一種昆蟲,經(jīng)調(diào)查,翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)量如圖所示.后來該島上經(jīng)常刮大風(fēng),如果若干年后再進(jìn)行調(diào)查,則最能表示此時(shí)情況曲線的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.有人對(duì)農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究.圖 1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖 2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖 1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b2、b1、C)下的生理狀態(tài).請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題:

(1)藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活,蒲公英則適宜生長(zhǎng)在曠野路邊.圖1中,能代表蒲公英的曲線是甲.
(2)圖2中細(xì)胞器①是指葉綠體,其利用CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);細(xì)胞器②是指線粒體,其產(chǎn)生CO2的是在線粒體基質(zhì).
(3)對(duì)甲植物來說圖 1四種不同光照強(qiáng)度(0、b2、b1、C)對(duì)應(yīng)圖 2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ.
(4)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物.若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線,則 d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是CO2濃度.
(5)以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如表所示:
51020253035
光照條件下CO2
吸收量/mg•h-1
11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2
釋放量/mg•h-1
0.50.7512.333.5
溫度在25℃-30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加(增加、減少).假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在25℃時(shí),一晝夜中給植物光照14h,則一晝夜積累葡萄糖(假設(shè)光合產(chǎn)物只為葡萄糖)為24mg(四舍五入到整數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.為探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案和步驟:取3支大小相同的試管,編號(hào)為甲、乙、丙,分別向3支試管中加入3mL淀粉溶液,再各加入2mL新鮮的唾液淀粉酶溶液.振蕩后,將甲、乙、丙3支試管分別置于0℃、35℃、100℃條件下約5min,取出試管,各加入2mL本尼迪特試劑(邊加邊振蕩),熱水浴2-3min,觀察試管內(nèi)顏色的變化.下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià),錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)步驟不合理B.溫度設(shè)置不合理
C.不能用本尼迪特試劑D.唾液可稀釋后使用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列是關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的描述,其錯(cuò)誤的是( 。
A.可遺傳的變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因
B.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
C.生物的變異是不定向的,自然選擇是定向
D.變異經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類型

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