(2014秋•包河區(qū)校級(jí)期中)如圖為某地的人口出生率和死亡率的變化曲線(xiàn).下列敘述不正確的是( )

A.推測(cè)其年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)為增長(zhǎng)型 B.其年齡結(jié)構(gòu)較接近穩(wěn)定型

C.該區(qū)的人口迅速膨脹 D.該區(qū)的未成年人口比重較高

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011秋•青山區(qū)校級(jí)期末)有關(guān)如圖的敘述,不正確的是( )

①圖中只有兩條捕食鏈;

②細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng);

③細(xì)菌在捕食鏈中占有第二、三、四、五共四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);

④該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng).

A.①②③ B.①③④ C.③④ D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘,結(jié)果見(jiàn)下表.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
(cm2
氣孔密度
(個(gè)•mm-2
凈光合速率
(μmol CO2•m-2•s-1
強(qiáng)淺綠13.6(100%)826(100%)4.33(100%)
20.3(149%)768(93%)4.17(96%)
深綠28.4(209%)752(91%)3.87(89%)
注:括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照
(1)CO2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體后,與五碳化合物結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供[H]和ATP的.
(2)在弱光下,柑橘通過(guò)增加葉片中葉綠素的含量和擴(kuò)大葉面積來(lái)吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境.此時(shí)柑橘葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的具膜結(jié)構(gòu)為線(xiàn)粒體和葉綠體.
(3)與弱光相比,強(qiáng)光下柑橘單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.植物鵝掌花喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境,忌強(qiáng)光照射.如圖表示夏季時(shí)鵝掌花在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線(xiàn).請(qǐng)分析并回答:
(1)研究小組發(fā)現(xiàn)適當(dāng)遮光可使鵝掌花葉片葉綠素含量增加,對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收能力增強(qiáng).如果要驗(yàn)證葉片色索含量的變化情況,可先用無(wú)水乙醇提取葉片色素,然后利用紙層析法(填方法)分離所提取的色素.
(2)導(dǎo)致圖中曲線(xiàn)Ⅲ明顯偏低的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度較弱.該植物M點(diǎn)時(shí)能(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用.若改為100%遮光,此時(shí)鵝掌花有(填“有”或“無(wú)”)ATP和[H]的合成,原因是呼吸作用合成.
(3)圖中曲線(xiàn)Ⅱ在12:30左右凈光合速率顯著下降,推測(cè)原因是光照強(qiáng)度過(guò)大,植物蒸騰作用過(guò)強(qiáng),引起氣孔關(guān)閉,吸收CO2減少,導(dǎo)致光合作用速率下降.
(4)同一植株底部葉片細(xì)胞的呼吸作用比頂部葉片細(xì)胞弱的內(nèi)部原因可能是底部葉片細(xì)胞衰老,酶的活性降低.
(5)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了鵝掌花葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)見(jiàn)下表.請(qǐng)分析回答:
氧氣濃度2%20%
CO2的吸收速率[mg/(h•cm2)]239
(1)O2濃度由2%增大為20%時(shí),煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降,推測(cè)這種變化與有氧呼吸增強(qiáng)有關(guān).
(2)為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還要測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X[mg/(h•cm2)],氧濃度為20%時(shí)呼吸速率為Y[mg/(h•cm2)].如果23+X>9+Y,說(shuō)明氧氣濃度增大抑制光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.恩格爾曼利用新鮮水綿和好氧細(xì)菌進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):把新鮮水綿和好氧細(xì)菌制成臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿.發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌集中分布在光照部位的帶狀葉綠體的周?chē)铝姓f(shuō)法正確的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用是否釋放出氧氣
B.好氧細(xì)菌消耗氧的部位在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上
C.用該實(shí)驗(yàn)可進(jìn)一步探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用的影響
D.水綿和好氧細(xì)菌之間是互利共生的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列實(shí)驗(yàn)均可以用口腔上皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的是( 。
A.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原
B.觀察細(xì)胞中線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布、觀察細(xì)胞的有絲分裂
C.低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化、觀察減數(shù)分裂
D.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、觀察細(xì)胞中的線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某研究人員成功找到了一種能口服治療糖尿病的小分子(Boc5),為進(jìn)一步探究口服Boc5對(duì)糖尿病的治療效果,某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
材料與用具:糖尿病大鼠若干、普通飼料、Boc5溶液、胰島素溶液、蒸餾水、血糖測(cè)量?jī)x等(藥劑的據(jù)圖使用量不作要求)
實(shí)驗(yàn)步驟:
a、選取同性別的糖尿病大鼠若干,隨機(jī)均分為三組,編號(hào)甲、乙、丙.
b、對(duì)甲組大鼠灌喂適量Boc5溶液,對(duì)乙組大鼠灌喂等量胰島素溶液,對(duì)丙組大鼠灌喂等量的蒸餾水,三組大鼠灌喂的時(shí)間點(diǎn)相同.
c、試驗(yàn)期間三組大鼠均在相同且適宜環(huán)境中飼養(yǎng).
d、一段時(shí)間后,用血糖測(cè)量?jī)x測(cè)定各組大鼠的血糖濃度,并計(jì)算平均值,統(tǒng)計(jì)分析.
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟中有3處錯(cuò)誤,請(qǐng)加以改正:應(yīng)選取生長(zhǎng)發(fā)育狀況相似的同性別糖尿病大鼠、處理前應(yīng)測(cè)量大鼠的血糖濃度、并求平均值.
(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.
(3)有人提出“口服Boc5會(huì)降低其對(duì)糖尿病的治療效果”,針對(duì)這一說(shuō)法,請(qǐng)補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)加以研究:丁組大鼠每天注射等量的Boc5溶液,其余操作相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.各種生物膜的化學(xué)組成相似
B.結(jié)構(gòu)上緊密聯(lián)系,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)與核膜的外膜相連,外與高爾基體膜相連
C.功能上相互配合、協(xié)調(diào)工作,可為化學(xué)反應(yīng)提供場(chǎng)所、將細(xì)胞分隔成功能小區(qū)
D.對(duì)生物膜系統(tǒng)的研究成果,可用于工業(yè)上的淡化海水、處理污水等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示某種激素的作用機(jī)理,下列敘述合理的是(  )
A.此激素通過(guò)受體協(xié)助擴(kuò)散經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜
B.此激素由質(zhì)、核受體主動(dòng)運(yùn)輸跨過(guò)核膜
C.此激素與質(zhì)、核受體形成復(fù)合物啟動(dòng)基因表達(dá)
D.此激素作為信息分子,能將其攜帶的遺傳信息通過(guò)中心法則傳遞到mRNA上

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同步練習(xí)冊(cè)答案